人教版八年级下册语文精品教学课件 第三单元 9 桃花源记【第一课时】 (3).pptVIP

解词方法3：根据词性解释词语。同一个词在不同的语境中，其词性不同，词义也就不同。比如上面的“为”“舍”“寻”。解词方法4：有些词要熟记它的多个义项，然后结合具体语境把这些词的多个义项放到句中，看是否恰当。比如上面的“乃”。①（渔人）复前行，欲穷其林②（桃源人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。③（桃源人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。④（桃源人）问（渔人）今是何世，（桃源人）乃不知有汉，无论魏晋。⑤此人一一为（桃源人）具言所闻，（桃源人）皆叹惋。古文在行文过程中，常常省略一些成分（如主语、谓语或宾语），在翻译时，就要先把省略了的内容先补上再翻译出来，这样句子才通顺，才完整，补充的内容一般要用括号括起来，以示区别。省略句陶渊明是一个讲故事的高手，全文以渔人的行踪为线索，请大家找出渔人行踪的词句。缘溪行——复前行——从口入——复行数十步——便要还家——余人各复延至其家——辞去——及郡下——寻向所志——不复得路。读文章，画行踪请同学们依据渔人行踪，讲述本文故事。依行踪，说故事1.完成《导学案》P269的“基础巩固”。2.归纳出自本文的成语。布置作业理解文章大意，结合大意熟读成诵。布置作业课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题沉浸在语文的世界里，你能拓展视野，提升修养，领略人类文明的瑰宝。状元成才路桃花源记八年级语文下册第一课时1学习目标2背诵课文诵读课文，积累文言词语和句式。你知道成语“世外桃源”的出处吗？出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。导入去年今日此门中,人面桃花相映红桃之夭夭，灼灼其华人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻陶令不知何处去，桃花源里可耕田陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗，被称为“中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。作者名片记古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。记碑记刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。游记描写旅行途中见闻的散文体裁。杂记杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。笔记以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。文体知识邑人（）间隔（）俨然（）屋舍（）问津（）诣（）黄发垂髫（）缤纷（）怡然自乐（）阡陌（）豁然开朗（）yìjiànyǎnqiānmòtiáobīnfēnyìshèyíhuòjīn字词学习忽逢∕桃花林，夹岸∕数百步，中无∕杂树，芳草∕鲜美，落英∕缤纷。复行∕数十步，豁然∕开朗。土地∕平旷，屋舍∕俨然，有良田∕美池∕桑竹之属。阡陌∕交通，鸡犬∕相闻。句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对称感。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。沿着，顺着。遇到，碰见。溪水的两岸。落花。一说，初开的花。繁多的样子。惊异，诧异。这里是“对……感到诧异”的意思。又。尽。作为职业。郡名，今湖南常德一带。东晋孝武帝年号（376-396）。新鲜美好。整体感知林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。好像，似乎。仅容一人通过。才，仅仅、只。形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。空而宽阔。隐隐约约，形容看不真切。舍弃，放下。这里是“离开”的意思。整齐的样子。有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。田间小路交错相通。阡陌，田间小路。可以互相听到。指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。类。快乐的样子。全，都。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不