人教版八年级下册语文精品教学课件 19 桃花源记【第一课时】.pptVIP

解词方法3：根据词性解释词语。同一个词在不同的语境中，其词性不同，词义也就不同。比如上面的“为”“舍”“寻”。解词方法4：有些词要熟记它的多个义项，然后结合具体语境把这些词的多个义项放到句中，看是否恰当。比如上面的“乃”。①（渔人）复前行，欲穷其林②（桃源人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。③（桃源人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。④（桃源人）问（渔人）今是何世，（桃源人）乃不知有汉，无论魏晋。⑤此人一一为（桃源人）具言所闻，（桃源人）皆叹惋。古文在行文过程中，常常省略一些成分（如主语、谓语或宾语），在翻译时，就要先把省略了的内容先补上再翻译出来，这样句子才通顺，才完整，补充的内容一般要用括号括起来，以示区别。省略句陶渊明是一个讲故事的高手，全文以渔人的行踪为线索，请大家找出渔人行踪的词句。缘溪行——复前行——从口入——复行数十步——便要还家——余人各复延至其家——辞去——及郡下——寻向所志——不复得路。读文章，画行踪请同学们依据渔人行踪，讲述本文故事。依行踪，说故事1.完成《导学案》P269的“基础巩固”。2.归纳出自本文的成语。布置作业理解文章大意，结合大意熟读成诵。布置作业课堂总结这节课