群文阅读《童话故事中的不可思议》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.pdfVIP

群文阅读《童话故事中的不可思议》教学设计-2024-

2025学年统编版语文三年级上册

科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材群文阅读《童话故事中的不可思议》教学设计-2024-2025学年统编版语文三

及章节名年级上册

称）

课程基本信1.课程名称：群文阅读《童话故事中的不可思议》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

息4.教学时数：1课时

核

心

1.培养学生阅读理解能力，通过阅读童话故事，提升对语言文字的感知和解读能

素力。

2.增强学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥想象力，创造性地解读故事

内容。

养3.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏童话故事中的奇妙想象和艺术表现。

4.培养学生的文化自信，通过阅读经典童话，传承和弘扬中华优秀传统文化。

目

标

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够独立阅读短篇故事，理解故

事的基本情节和人物关系。他们对于童话故事有一定的兴趣，能够识别一

些常见的童话元素，如仙子、精灵、魔法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学习者分析

学生对童话故事具有浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学

习能力主要体现在对故事情节的把握和角色性格的理解上。学习风格方

面，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如喜欢看插图和

听老师讲述故事；而另一部分学生可能更倾向于通过文字来深入理解故事

内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解童话故事中的抽象概念时可能会遇到困难，如对不可思议“”

这一主题的理解可能需要教师引导。此外，学生在阅读过程中可能会遇到

生字词，影响阅读流畅性。此外，学生在表达自己对故事的理解和感受

时，可能会缺乏足够的词汇和表达技巧。教师需要通过多种教学策略帮助

学生克服这些困难，提升他们的阅读和表达能力。

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，特别是包含童话

故事的章节。

2.辅助材料：准备与童话故事相关的图片、插图，以及简短的视频片段，

教学资源准

以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，用于播放故事朗读，帮助学生更好地

备

理解故事内容。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备白板或投影仪，

以便展示故事情节和讨论要点。

一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的语气引入话题。

学生第二人称：认真听讲，积极参与。

（1）老师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们要学习一篇关于童

话故事的课文，让我们一起走进《童话故事中的不可思议》。

（2）学生：喜欢，期待学习这篇课文。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生回顾已学知识，为新课做铺垫。

学生第二人称：积极思考，回顾所学。

（1）老师：在之前的学习中，我们接触过许多童话故事，比如《白雪公

主》、《灰姑娘》等。这些故事中都有哪些不可思议的元素呢？

（2）学生：有仙子、精灵、魔