第5课《健康游戏我常玩》第2课时 教学设计 道德与法治二年级下册统编版.pdfVIP

第5课《健康游戏我常玩》第2课时教学设

计道德与法治二年级下册统编版

一、教学内容分析这节课啊，咱们主要琢磨的是第5课《健康游戏我常玩》的第

2课时，课本里头会带孩子们看看哪些游戏是健康的——像跳绳、老鹰捉小鸡这些，

还会教他们怎么判断一个游戏玩着安不安全、会不会影响学习，最后得学会挑适

合自己的游戏玩。二年级的孩子之前在一年级就学过“课间游戏要守规则”，还

知道“玩的时候不能推搡”，这些经验正好能帮他们理解“健康游戏”不光是玩

得开心，还得守规矩、保安全。

二、核心素养目标培养学生的道德修养，引导其遵守游戏规则，尊重同伴；树立

法治观念，增强安全意识，不参与危险游戏；促进健全人格发展，学会选择适合

自己的健康游戏，体验合作乐趣；强化责任意识，对自己和他人的游戏安全负责。

三、学情分析

二年级学生活泼好动，对游戏充满热情，但规则意识和安全判断能力较弱。他

们能区分简单游戏好坏，却常因兴奋忽略风险，如追逐打闹时推搡。知识上，已掌

握基础游戏规则，但对“健康游戏”的深层标准（如时间管理、同伴尊重）理解模

糊。能力上，能模仿游戏动作，但自主选择和调整游戏的能力不足。行为习惯上，

易受同伴影响，可能跟风参与不安全游戏。这些特点直接影响本课学习：需通过具

体案例强化安全意识，引导他们学会判断游戏是否适合自己，并在实际游戏中落实

规则。

四、教学方法与策略

采用案例讨论法，结合课本插图分析游戏安全场景；设计“健康游戏小侦探”

角色扮演活动，让学生分组判断游戏是否健康；运用多媒体播放游戏安全短视频，

强化直观感知；组织“游戏规则我制定”小组讨论，引导学生自主归纳健康游戏标

准；通过“安全游戏我能行”情景模拟，让学生实践规则应用。

五、教学过程设计

1.课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放短视频——展示两组游戏场景：一组小朋友跳绳、丢手绢，笑

声不断；另一组追逐打闹、推搡，有人差点摔倒。

提问互动：“同学们，上节课我们说过玩游戏要‘守规矩’，看看视频里，哪

组游戏玩得对？为什么？”

目标揭示：“今天我们要当‘健康游戏小侦探’，找出健康游戏的三个秘密，

学会自己挑最合适的游戏玩！”

2.新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：用课本插图分类——左边“健康游戏”（跳绳、老鹰捉小鸡、下

棋），右边“不健康游戏”（爬栏杆、玩尖锐物品、超时打游戏），板书关键词

“安全”“守规则”“不影响学习”。

互动生成：“谁能说说你平时玩的游戏，哪些像左边这些？它们好在哪儿？”

思维可视化：黑板画表格，填入学生举例，用红笔圈出“不推人”“不超时”。

环节二：原理探究（15分钟）

小组讨论：发放课本案例卡——“小明玩滑梯排队，小红跳绳半小时没写作业，

小刚玩‘警察抓小偷’时故意推人”，每组分析“游戏是否健康？为什么？”。

成果展示：每组派代表说，教师举“健康星”“安全星”牌评价。

深度追问：“如果小红跳绳前先写作业，这样游戏还健康吗？”“小刚的游戏

怎么改才安全？”

3.课堂练习（10分钟）

分层训练

基础巩固：判断题——“玩滑梯要排队（√）”“打游戏越久越好（×）”，

学生举牌答题。

应用提升：情景题“课间十分钟，你想玩什么？为什么选它？”同桌讨论，代

表分享。

拓展创新：“设计一个‘安全捉迷藏’规则”，学生自愿说，教师贴“金点子”

卡。

4.课堂小结（3分钟）

多元总结

学生主导：随机3人说“今天我学会了安全、守规则、选适合自己的游戏”。

思维导图：完善黑板表格，补充“合作”“开心”。

情感升华：“健康游戏让我们玩得开心，还能交到好朋友，大家以后都要做会

玩的小玩家！”

六、板书设计

①健康游戏的核心标准

安全（不推搡、不危险）

守规则（排队、轮流）

不影响学习（控制时间、先完成任务）

②判断游戏是否健康的方法

看：会不会受伤？

看：有没有遵守约定？

看：会不会耽误写作业？

③健康游戏的行为表现

开心玩、不争抢

合作乐、友爱多

会选择、懂自控

七、教学反思与改进

这节课上完，孩子们叽叽喳喳围着我说“老师，下次还玩小侦探游戏”，听着

挺开心，但也琢磨