高中化学人教版 (2019)必修 第一册第四章 物质结构 元素周期律第二节 元素周期律说课稿.pdfVIP

高中化学人教版(2019)必修第一册第四章

物质结构元素周期律第二节元素周期律说

课稿

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《高中化学人教版（2019）必修第一册第四章物质结

构元素周期律第二节元素周期律》。在这一节中，我们将探讨元素周期律的发现、

规律及其应用。具体内容包括：元素周期律的提出背景、元素周期表的结构、元素

周期律的规律及其在化学中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.与原子结构知识相联系：在上一节课中，我们学习了原子的结构，了解了

原子核和电子的基本概念。本节课将在此基础上，进一步探讨元素周期律，使学生

能够将原子结构与元素周期律相结合，形成一个完整的知识体系。

2.与化学变化规律相联系：学生已经学习了化学反应的基本规律，如质量守

恒定律、氧化还原反应等。本节课将引导学生运用这些知识，分析元素周期律在化

学变化中的应用，提高学生的综合运用能力。

3.与化学实验相联系：在实验教学中，学生已经接触过一些化学实验，如制

备气体、测定溶液浓度等。本节课将结合实验，引导学生观察元素周期律在实验现

象中的体现，使学生在实践中加深对元素周期律的理解。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和分析，引导学生发现元素周

期律的规律。

2.提升学生的科学思维，让学生理解元素周期律与原子结构之间的关系，形

成系统化思维。

3.强化学生的科学态度与责任，使学生认识到化学知识在科学研究和实际应

用中的重要性。

4.增强学生的科学精神，培养学生勇于质疑、敢于创新的科学态度。

三、学情分析

在进入本节课之前，学生对化学学科已经有了初步的认识，对原子结构、化学

反应等基本概念有一定的了解。然而，对于元素周期律这一较为抽象的概念，学生

的掌握程度参差不齐。

首先，从知识层面来看，部分学生可能对元素周期表的结构有了一定的了解，

但对于元素周期律的内涵和规律理解不够深入。他们可能能够背诵元素周期表，但

无法将元素的性质与周期律联系起来。

其次，在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高。他们可能能

够识别出元素周期表中的一些规律，但在面对复杂问题时，往往缺乏系统性的分析

和归纳能力。

再次，从素质角度来看，学生的科学探究精神和创新意识有待加强。在实验操

作和数据分析方面，部分学生可能因为缺乏实践经验而显得不够自信，这可能会影

响他们对元素周期律的学习兴趣。

此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响。一些学生可能存在依赖教师讲

解、缺乏主动探究的意识，这不利于他们深入理解元素周期律。

1.针对不同层次的学生，设计分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有

所提高。

2.通过实验、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学

探究精神。

3.注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导他们形成系统化的思维。

4.关注学生的行为习惯，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂学习效率。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的认知特点和课程内容，本节课将采用讲授法、讨论

法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于介绍元素周期律的基本概念和规律，讨

论法鼓励学生参与互动，分享对元素周期律的理解，实验法则通过实际操作加深学

生对规律的认识。

2.教学活动：设计“元素周期律探索之旅”活动，让学生通过角色扮演扮演

不同历史时期的化学家，探讨元素周期律的发现过程。同时，组织“元素周期律接

龙”游戏，通过问答形式复习元素周期表，提高学生的记忆效率。此外，安排实验

室实验，让学生通过观察和记录实验数据，验证元素周期律的规律。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示元素周期表和相关的化学实验现象，

增强视觉效果，帮助学生直观理解元素周期律。同时，结合在线资源，如视频和互

动网站，提供额外的学习材料，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于化学家门捷列夫发现元素周期表的科普视频，

引发学生对元素周期律的好奇心。（用时2分钟）

2.**问题提出**：展示一段元素周期表，提问学生：“你们能看出元素周期

表中的规律吗？这些规律对我们学习化学有什么帮助？”（用时1分钟）

3.**