第二课 会跳跃的小海龟教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）六年级下册川教版.pdfVIP

第二课会跳跃的小海龟教学设计-2025-2026

学年小学信息技术（信息科技）六年级下册

川教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课主要教学内容是“会跳跃的小海龟”，属于小学信息技术（信息科技）

六年级下册川教版教材的第二课。通过学习，学生将了解turtle库的基本使用方

法，学会使用turtle库中的函数绘制图形，并能够运用所学知识进行简单的编程。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。在学生已经掌握基础的计算机操

作和编程知识的基础上，本节课将进一步拓展学生的编程技能。通过学习“会跳跃

的小海龟”，学生可以加深对turtle库的理解，提高编程能力，为以后学习更复

杂的编程知识打下基础。

二、核心素养目标

1.建立对编程和算法的学科观念，理解编程的简洁性和逻辑性。

2.运用思维方法，学会通过分解问题、逐步调试来解决问题。

3.在探究实践中，培养动手操作能力和创新思维，通过编程实践提升解决问

题的能力。

4.培养积极的学习态度和责任感，学会独立思考和团队合作。

三、教学重难点

重点突破：熟练运用turtle库中的函数和命令，绘制出“会跳跃的小海龟”

图形。这需要学生对turtle库的基本命令有深入的理解，并能灵活运用到具体的

编程实践中。通过实际操作和教师的引导，学生需要掌握如何控制海龟的移动、转

向以及跳跃等动作，以达到预期的图形效果。

难点化解：理解turtle库中的函数和命令之间的逻辑关系，并能够根据设计

意图合理编写程序。这一难点在于学生对编程逻辑的理解和编程思维的培养。为了

解决这一难点，教师可以通过以下方法：

1.通过实例演示，让学生直观地看到每个函数和命令的作用，帮助学生建立

直观的联系。

2.引导学生逐步分析问题，将复杂的编程任务分解成小步骤，逐步实现。

3.鼓励学生多尝试，从错误中学习，培养解决问题的能力。

4.通过小组合作，让学生在交流中互相启发，共同克服难点。

四、教学准备

1.教学材料：准备turtle库相关教材内容，包括教材中的示例代码和图形设

计图，以及海龟编程的相关手册和教程。

2.信息技术：利用计算机教室或平板电脑，安装并打开turtle图形化编程软

件，确保所有设备运行正常。

3.学生预学：要求学生在课前预习turtle库的基本操作和简单编程，了解海

龟的基本命令和绘制图形的步骤，为课堂上的实际操作做好准备。同时，布置一些

基础练习题，让学生提前尝试编写简单的海龟程序，以激发他们的学习兴趣和探究

欲望。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与课题相关的生活图片/短视频/实物（如数学课展示建筑

中的几何图形、英语课播放英文动画片段），提问：同学们在生活中见过类似的

场景吗？它可能和我们今天要学的知识有什么联系？

旧知唤醒：通过快速问答或头脑风暴回顾前序知识，例：请用30秒说出上

节课学过的XX定理的三个要点，同桌之间互相补充。

目标明示：用彩色粉笔/PPT突出呈现本节课核心素养目标，如：①理解

turtle库的基本操作；②通过编程实践培养逻辑思维能力；③体验编程带来的乐

趣和成就感。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将turtle库的基本概念分解为关键词+属性+示例

三部分，配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现正例（符合概念）与反例（模糊边界案例），组织学生分组讨

论差异，如判断一个程序是否正确运行？为什么？

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中符合turtle库操作的实例，小组内分享并

标注核心特征吻合点。

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板问题树区

域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成猜想-设计