自体心理学-徐钧.doc.pdfVIP

一、精神分析简史

1、治疗师的功能

容器投射性认同

自我心理学

一、精神动力学的组成：

1、经典精神分析；

2、自我心理学；

3、客体心理学；

4、自体心理学

二、经典精神分析

1、两个基本主张：心理过程是潜意识的；

性的本能冲动在引起神经性疾病和心理疾病的过程中有极大作用。

2、两个基本假设：心理的三种性质，即潜意识、前意识和意识的划分；

心理结构的三个部分，即伊底、自我和超我的划分。

三、自我心理学的形成

1、弗洛伊德关于自我的形成：

2、自我心理学的奠基人安娜，1936年《自我与防御机制》。

把自我明确为合法研究的对象；认为自我仍然受制于伊底

3、哈特曼使自我离开伊底，成为一个独立的心理实体，1939年《自我心理学及其适应

问题》，自我与伊底都是遗传的，都是从先天“未分化的基质”中

产生的，是同时存在的心理机能，具有自己独立的能量。

适应的问题：适应是自我试图在心理机制内维持人和环境之间平衡

的结果。这使自我走出了伊底和超我的冲突，转向了人与外部环境

的交互作用。

四、自我心理学的主要代表

1、斯皮茨

2、马勒

3、雅各布森

4、艾里克森

五、马勒

1、生平：

1897年生于维也纳；

20世纪30年代作为一个儿童精神分析师开始职业生涯；

1938年从维也纳到纽约，在纽约州精神病研究所儿童服务中心做咨询；

20世纪50年代在纽约开创了马斯特儿童中心

2、马勒的特点

是内科医生和精神分析师；

提出了儿童精神病的概念；

利用临床观察法考察母婴关系，对儿童出生后头三年的心理过程进行了推断，并且提

出心理诞生的概念。心理诞生是一个过程，通过这一过程，一个婴儿成为一个与

母亲分离并且有个性的个体。

3、马勒的主要观点

①共生，是从生物学借来的术语，比喻婴儿与母亲无区别地在一起的内心体验；

②分离和个体化

“分离”涉及到儿童完成在内心与母亲的分离感，有一个与客体世界区别开的清晰

地自体代表；

“个体化”出现一种早期的存在意识，即“我是存在的一种感觉”

两条线索同时展开：一是个体化的发展意味着发展内心的自主性；二是分离包

括与母亲从心理上分化、拉开距离、解放出来

母亲在这个阶段充当婴儿的辅助性自我，一方面为婴儿的需要提供满足，一方面防

止过多的挫折

③彼此暗示，是一种母婴间的相互作用方式，后来发展为语言性沟通。婴儿对于需要、

愉快和压力给予暗示，母亲只是选择性地对这些暗示做出反应，婴儿在根据母亲的选择性的

反应逐渐改变行为，这样就形成了某个母亲的独特儿童。母亲传递了一种镜像性参考框架，

婴儿的原始自体将适应这个框架。

4、心理发展阶段

①正常的孤独性阶段

出生的时候开始大概持续一个月。是一个真正的未分化阶段。婴儿不能把自己减轻压

力的尝试（通过排泄、调节和蠕动）和母亲减轻饥饿、压力以及需要的活动分辨来看。是绝

对的原发自恋阶段。就客体关系来讲，这一阶段是无客体的。

②正常的共生

大概从第二月开始到4-5个月。与主要客体的心理的融合状态。这个阶段，儿童以一种

“婴儿与母亲一起似乎是一个全能系统一个双重单位”的感觉活动和运转。在共同的边

界内，儿童可能会有无界限的海洋感。这种感觉，与科胡特以及其他人描述的古老的早期自

恋状态相似。

③分离与个体化：

此阶段通过四个亚阶段来完成的。

分化与躯体意象：大概在4-5个月开始，也就是共生期的高峰期。这一阶段，婴儿开始

把身体与母亲拉开一点，并且通过运动技能，如从母亲的腰部滑下来，在游戏中接近母亲的

脚等，与母亲分离；大概从7-8月开始，婴儿可以展示出一种对于母亲的人可见的“返回核

对”模式，这是一个在身体和心理上与母亲分化的重要的开始符；马勒用“孵化”这个词来