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第8单元数学广角——优化

第1课时沏茶问题

课题沏茶问题新授课

1.通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,

并能结合具体事例安排做事的过程。

教学目标

2.经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。

3.感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点掌握事情的先后顺序，合理安排时间。

教学难点掌握同时做的事情要同时做。

教学准备多媒体课件。

课时安排1课时

教学过程导案

谈话引入

1.情境创设，课前调查1分钟能做什么事。

探究新知师：你有什么感受？大家会合理安排时间吗？下面我们就开展“今天我来当家”的活动，比

一比谁最会合理安排时间。

1.明确“做事要明确先后顺序”

师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。你将怎

样安排你的工作程序呢？不这样安排可以吗？（预设：有先后顺序。）

2.明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做”

出示教材P104页例1。

师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢？这么多的事

情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上

2.引导探究，茶？用你手中的小纸片摆一摆。

学习新知（1）小组合作学习：

①独立思考，设计方案。

②小组讨论，探究方法，展示流程图。

③计算所需的最少时间。

（2）汇报交流

师：谁愿意展示你的设计方案？

生：板演。预设情况：

①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分

钟）→沏茶（1分钟）共14分钟

师：还有更省时的方法吗？

②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）在烧水的时候找茶

叶（1分钟）和洗茶杯（2分钟）共11分钟

师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？

生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时

1+1+8+1=11(分钟)

师：接水、沏茶能同时进行吗？

生：不能，要有先后顺序。

师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更

清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）

3.小结

（1）能同时做的事情越多，所用时间就越少。

（2）几件事情同时做时，计算时只加最长时间。

1.完成教材P105页“做一做”第1题。

3.巩固练习，学生独立完成，思考哪些事情是可以同时完成的。

强化新知2.完成教材P107页第1题。

学生小组交流、讨论怎样安排最合理，教师适时指导。

1.介绍华罗庚。

（合理安排时间可以提高工作效率，这也是一种数学方法。这种合理安排时间提高效率的数学

4.课堂活动，

方法是我国著名的数学家华罗庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推广和应用的“优化

拓展延伸

法”。）