期末复习教学设计2025年小学数学三年级上册（2024）苏教版（2024）.pdfVIP

期末复习教学设计2025年小学数学三年级上

册（2024）苏教版（2024）

一、教学内容分析

本节课主要围绕苏教版三年级上册核心章节展开复习，梳理两、三位数乘一位

数的笔算与估算方法，巩固两、三位数除以一位数的笔算技巧及验算策略，回顾长

方形和正方形的周长计算公式，深化分数的初步认识（包括几分之一、几分之几的

意义及简单加减），并整合解决问题的常用策略（从问题出发、从条件出发）。这

些内容建立在学生已掌握的表内乘除法、万以内数的认识、长方形正方形特征及分

数初步意义的基础上，通过复习帮助学生串联零散知识点，形成知识网络，提升综

合运用能力。

二、核心素养目标巩固运算能力，提升两、三位数乘除一位数的计算准确性与灵

活性；发展几何直观与空间观念，深化长方形、正方形周长公式的理解与应用；

强化数感与符号意识，明晰分数几分之一、几分之几的意义；培养推理意识与模

型意识，能从问题或条件出发选择合适策略解决实际问题。

三、学情分析

班级学生整体处于中上水平，知识基础存在差异：约60%学生能熟练掌握两三

位数乘除一位数笔算，但连续进位或退位时易出错；几何图形认知中，多数能区分

长方形正方形特征，但周长计算常忽略单位换算；分数理解停留在直观层面，同分

母加减正确率较高，但异分母通分存在困难。能力方面，学生具备初步的观察与归

纳能力，但系统性梳理知识网络较弱，遇到综合题常依赖教师提示。素质表现上，

课堂参与度较高，但部分学生计算习惯欠佳，草稿书写潦草导致过程错误；几何作

图随意性强，缺乏规范意识。这些差异直接影响复习效率：基础薄弱学生需强化计

算练习，能力较强学生则需拓展综合应用，整体需注重规范作图与验算习惯培养，

以适应期末复习的整合性要求。

四、教学方法与策略

课堂上，教师会创设“数学乐园闯关”情境，将乘除法计算融入“小医生诊所”

游戏，让学生分组诊断计算错误；几何图形复习则组织“动手小工匠”活动，用彩

绳测量课桌周长，在操作中深化公式理解；分数部分通过“分蛋糕”情境动画，引

导学生直观感知几分之几的意义；解决问题策略采用“小侦探破案”形式，小组合

作从问题或条件出发寻找解题路径。多媒体课件动态呈现闯关任务，实物教具辅助

操作，互动白板展示学生成果，让复习在趣味互动中自然串联知识。

五、教学过程设计

课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放数学乐园闯关动画短片，展示乘除法计算、几何图形和分数

分蛋糕的趣味场景，唤起学生知识记忆。

提问互动：教师手持实物卡片提问：谁能说说245×3的竖式计算关键步骤？

长方形周长公式里为什么要乘2？

目标揭示：用彩色磁贴在黑板拼出今日目标——成为计算小能手、几何小工

匠、分数小达人。

新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：用彩绳围成长方形演示周长公式，在黑板上用红色粉笔标注长

×2+宽×2；展示分数分蛋糕动画，强调平均分是核心。

互动生成：邀请学生用彩笔在纸上画出3/4，教师巡视纠正非均等分图形。

思维可视化：在黑板绘制思维导图，用绿色箭头连接乘除法→验算策略→周

长计算→分数意义。

环节二：原理探究（15分钟）

小组实验：发放计算错误病例卡，每组诊断245÷5的典型错因；用方格纸

折出1/3和2/3，比较阴影部分大小。

成果展示：小组代表用投影仪展示修正后的竖式，教师发放诊断之星贴纸；

展示折纸成果时追问：为什么2/3的阴影比1/3多？

课堂练习（10分钟）

分层训练设计

基础巩固：快速口算120×4、360÷6，用答题器统计正确率。

应用提升：同桌合作测量数学书封面周长，用厘米和毫米双重记录。

拓展创新：设计用12根火柴拼出周长最长图形的方案，在黑板上用火柴棒

演示。

课堂小结（3分钟）

学生主导：随机抽取学生用计算→几何→分数串联关键词总结。

思维导图：师生共同补充思维导图，添加验算单位换算等新枝叶。

情感升华：教师举起学生设计的火柴棒作品：数学藏在每根火柴的排列里，

就像知识藏在你们的思考中。

六、板书设计

①运算模块

两、三位数乘一位数：竖式步骤（个位→十位→百位）、连续进位标记、估算

方法（四舍五入）

两、三位数除以一位数：竖式步骤（商的位置）、验算策略（乘法验商）、余

数处理

②几何模块