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信息技术在语文教学中的应用

培养学生的信息素质，提高学生处理和运用信息的能

力，成为新世纪教育的重要内容和任务。充分发挥现代信息

技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运

用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能

力。教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、

网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合

作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。将小学

现代信息技术在语文教学中的巧妙运用，对于深化语文学科

教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能

力都具有重要意义。

一、运用现代信息技术，激发学生学习的兴趣，发挥学生的

主体作用

兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的作用，

学生对教师所教的内容感兴趣才能有激情。但兴趣不是天生

就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足

学生的心理。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和

视频影像等多种信息于一身，语文本来是门最开放的学科，

与生活同在，在语文课堂教学中，只用一支粉笔，一块黑板

和老师的一张嘴，学生会感到枯燥无趣，时间久了，会对学

习语文这门学科产生抵触心理。丰富有趣的多媒体教学手段

可以把老师和学生从单调乏味的教与学的环境中解脱出来。

在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段可以有目的地创造

一个良好的教与学的环境，有效地激发学生学习语文的兴

趣，提高语文课堂教学效率。使课文内容形象化，把学生的

兴趣充分调动起来。

小学语文教材中有很多课文不贴近学生的生活，这样的

课文学生理解起来比较困难。教师空洞的讲解也很难达到预

想的效果。采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情

并茂的展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解

课文，使学生的学习热情大增。当然，运用课件辅助教学，

一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而

应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，要

以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文

的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。

二、运用现代信息技术有利于重难点突出，优化课堂教学

实施教学活动，包括讲授、演示，自主学习、讨论、实

践等环节，将语文教学内容进行信息化处理后成为学生的学

习资源，即把课程内容编制成电子文稿、教学软件，把共享

的信息化资源与学科内容融入一起，让学生阅读、评议、分

析、讨论；同时利用文字处理、图像处理、信息集成等数字

化工具对学科知识内容进行重组、创作，不仅让学生获得知

识，而且能够对知识进行有效地再创造。运用多媒体技术导

入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激

发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。课堂

教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。多媒体

的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象、概括的文字

符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间

建立了联系，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，

突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。现代信息

技术的互动性使语文学习更为快捷、方便。它为学生的学习

提供了极为丰富的信息，开阔了学生的知识面，扩展了学生

的“视域”。它改变了学生的学习方式，学生由原来划一被

动的“不得不学习”变为了主动、多样的“要求去学习”，

实现了真正意义上的“交互学习”及“发现学习”。将改变

学生的交流方式，使他们从封闭的师生小圈子走向一个更广

阔的学习空间。我们将它作为教学的工具、教学的资源、教

学的环境，把握学习运用的时机和限度，就能取得最佳的教

学效果，使语文教学达到优化。

三、运用现代教育技术手段，加强合作学习，提高学生探究

能力。

利用现代信息技术启发学生进行交互学习，达到调动学

生学习兴趣，以合作的方式自主学习，获得新知识，并利用

相关的资源开拓视野，自主探究，不断发展的教学效果。在

教学活动中，应改变过去教学内容主要来自于教科书的单一

状况，强调培养学生从其他资源中获取素材，自我改造、重

组、创造教学内容的能力，养成学生从网络获取资源的能力

和习惯，让学生实践操作，通过自由的集体协作探究，提高

合作努力。传统的课堂教学，总是把目光牢牢地盯死在书本

上，认为唯有读课本才算是学习。而信息技术的教学，为学

生开辟了无限广阔的学习空间，因此让学生组成合作学习小

组通过自主实践和探究，既是新课学习内容的运用和巩固，

又是新课学习内容的补充和扩展。所以实践操作，自由探究，

是教学不可缺少的重要环节。可以根据既定的教学