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培智语文生活教学探讨

摘要：培智学校新课程标准强调:培智学校的最终教育目标就是让每个智障生最

大限度地融人社会，使之适应于社会，立足于社会。培智学校语文课程取材于生

活。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，面对

的大多数是中重度学生，就必须要敢于创新教育，转变自己的传统的教学理念，

注意从学生的生活中去寻找语文资源，使学生学之有用。以陶行知生活化教育理

论为依据，结合教学实践，从教材的灵活掌控、教学方法、方式及教学评估四个

方面来探讨如何使智障儿童的语文教学多样化。

关键词：智障儿童语文教学多样化

、教材的灵活掌控。1

培智学校的语文教材来源于生活，其本身就含有生活化的语文知识。智障生

由于智力低下，学习容易疲乏，有意注意时间短，缺乏学习兴趣，所以教师要灵

活运用好教材，统筹兼顾，确立适当的教学目标，抓住教学的重点，关注学生值

得体验的内容。在备教材的同时更要备学生。所谓备学生，就是要全面了解学生，

即了解他们的智力水平、语言状况、已有经验以及他们的身心特点等。

确立1.1分层化的教学目标

智障学生由于个体差异性大，他们的智力水平、家庭背景、生活环境的不同，

性格、学习能力、认知能力等都存在很大差异。他们或动手能力尚可