小学英语清华版六年级上册《Lesson 3》 学历案.pdfVIP

小学英语清华版六年级上册《Lesson3》学

历案

一、课文信息与版本定位

教材版本：清华版小学英语六年级上册

上下册及章节定位：上册，第3课

课文类型：对话式学习+阅读理解+口语操练+书面表达延展

课文核心主题：描述日常活动、简单的时间表、日常安排与天气描

述的结合应用

教学对象特征：六年级学生，具备基础词汇量与基本语法感知，具

备初步的口语表达能力与简单的读写实践基础

知识点对应：日常活动词汇、时间表达、一般现在时的日常描述、

天气相关词汇与句型、听说读写的综合应用

本案设计强调与教材版本、上下册章节的紧密对齐，紧贴课文主旨，

知识点不过度扩展，结合近期时事与校园生活场景，提升学生的语言

运用能力与信息处理能力。

二、学情分析与教学目标

学情分析要点

学生对日常活动词汇具备初步认识，能用短句描述日常事件。

部分学生在时态运用上尚未熟练，时序表达与天气描述需要强化。

合作学习能力正在形成，需通过分组任务提升口头表达与协作能力。

学生对校园生活、校内活动场景较熟悉，时事内容可融入讨论，激

发学习积极性。

教学目标（知识与能力）

理解并运用课文中出现的日常活动词汇与常用句型，能够用一般现

在时描述个人日常安排。

能就天气情况进行简单描述，并将天气信息与日常活动相结合进行

口头表达。

通过小组合作完成对话演练、信息提取与再创作，提升信息获取、

筛选与再表达能力。

培养用英语进行简短问答与自我介绍的能力，提升口语自信与实际

使用水平。

教学目标（过程与情感态度价值观）

学会倾听并给出有效回应，养成课堂内积极互动、尊重他人发言的

学习习惯。

结合校园生活与时事热点，理解语言学习的实用性，增强坚持学习

的态度。

通过日常情境练习，增强对语言的实际掌控，形成自主学习的小目

标。

三、时事融合点与教学情境

情境设置：校园生活日程与天气变化是学生日常高度相关的场景。

最近的校内活动报道、校园天气预报与学生每天的日程安排可作为素

材。

时事融合要点

将近期校园活动安排、天气预报等信息转化为口语任务，提升信息

提取与快速表达能力。

引入简短的社会关切话题，如“上课安全与天气影响下的校园活动

安排”，鼓励学生用英语表达看法与建议。

融入班级自主管理的小组任务，如制定本周个人日程表，采用英语

进行说明与展示。

四、教学重难点

重难点一：能够在课文语境中准确运用日常活动词汇，形成自然的

日程描述。

重难点二：准确描述天气情况并与日程结合，训练语言的实用性与

灵活性。

难点三：在小组合作中清晰表达观点，聆听他人意见，达成共同任

务目标。

五、教学过程设计（环节设计按步骤展开，内容紧凑、实用，避免

空话）

1)导入与情景设置

展示校园日常场景图片与天气词汇卡片，学生快速说出看见的词汇；

教师即时纠正发音与拼写。

提出本课任务：用英语描述你明天的日程以及天气情况。

短暂讨论本周校园活动安排，激发学生进入任务状态。

2)课文理解与核心语言点揭示

学生朗读课文中的对话，教师引导提取核心句型与关键词汇。

重点句型（示例性表达，具体以课本为准）包含日常活动描述、时

间表达、天气描述等内容；学生在此基础上完成句型转换练习。

语言点明确：一般现在时在日常描述中的应用、连接词的基本使用

（尽量避免过多复杂连接词，强调句式的实用性）。

读写结合：学生从文本中提取信息，完成简短的信息表述，锻炼读

写技能。

3)分组任务一：口语对话演练（小组内轮换）

任务目标：以组内分工形式，完成两人对话，主题为“描述明日的

日程与天气”。

活动流程：A同学问B同学“你明天什么时候做什么？”B回答

“我……，天气是……”。

评估要点：口语表达清晰、时态使用准确、用词贴近文本、流利度

提升。

4)分组任务二：信息卡整理与再现

为每组发放若干信息卡片，内容包含“时间、活动、地点、天气”等

要素。

要求组内成员共同编排一个简短的日程表，口头用英语向全班展示。

学生需要在演示中联系天气信息，展示语言的连贯性与逻辑