九年级化学上册 第5章 第3节《化合价》教学设计2 （新版）北京课改版.pdfVIP

九年级化学上册第5章第3节《化合价》

教学设计2（新版）北京课改版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是九年级化学上册第5章第3节《化合价》。这一节

主要介绍了化合价的概念、表示方法以及化合价的计算。通过本节课的学习，学生

能够掌握化合价的基本知识，为后续学习化学方程式、化学平衡等知识打下基础。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在九年级化学上册第4章学习了元素符号、

化学式等基本概念，为本节课学习化合价奠定了基础。同时，学生在日常生活中也

接触过一些物质的名称，如氢气、氧气等，对这些物质的认识也有助于理解化合价

的概念。此外，学生在数学课上学过的正负数、绝对值等概念，也能帮助他们在学

习化合价时更好地理解正负号的意义。

二、核心素养目标

培养学生的科学探究精神，提升化学符号表达和应用能力，发展学生的逻辑推

理能力，增强对化学学科的兴趣和责任感。通过学习化合价，学生能够理解物质的

微观结构和宏观性质之间的关系，提高化学素养。

三、学情分析

在九年级化学上册第5章第3节《化合价》的教学中，学生层次多样。从知识

层面来看，部分学生已经具备一定的化学基础知识，如元素符号、化学式的书写，

对化学实验现象也有一定的观察和描述能力。然而，对于化合价这一抽象概念，学

生的理解可能存在困难，因为它是连接化学符号和实际物质性质的关键。

在能力方面，学生的逻辑推理能力、问题解决能力以及数学运算能力将对化合

价的学习产生重要影响。由于化合价的计算涉及到正负数的运用和代数运算，学生

需要具备一定的数学基础。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也是学习化

合价的重要素质。

行为习惯上，学生在课堂上通常表现出较高的积极性，但在面对复杂概念时，

可能会表现出焦虑和退缩。部分学生可能因为缺乏信心而不愿意主动参与讨论和提

问。

对课程学习的影响是多方面的。首先，学生的化学基础知识的扎实程度会影响

他们对化合价概念的理解和掌握。其次，学生的逻辑思维能力和数学运算能力直接

关系到他们在计算化合价时的准确性和效率。最后，学生的自主学习习惯和合作精

神对于他们在面对挑战时的坚持和解决问题的能力至关重要。因此，在教学过程中，

教师需要关注学生的个体差异，采取多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提

高他们的学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合九年级学生的特点，本节课将采用讲授法与讨论法相结合

的教学方法。讲授法用于清晰地介绍化合价的概念和计算方法，讨论法则鼓励学生

积极参与，通过小组讨论解决实际问题，提高学生的合作能力和批判性思维能力。

2.教学活动：设计“化合价配对游戏”和“化合价计算接力赛”等活动，让

学生在游戏中学习化合价的表示和计算，通过互动和竞争激发学习兴趣。同时，组

织学生进行小实验，观察不同元素在化合物中的化合价变化，加深对化合价概念的

理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示化合价的相关知识，包括化合价的表

示方法、计算步骤等，并通过动画演示化合价的形成过程，帮助学生直观理解。此

外，利用实物模型或图片辅助教学，让学生在视觉上更加清晰地认识化合价的应用。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示生活中常见的化合物，如食盐、糖等，提问学生这些物质是

如何由不同的元素组成的。

-提出问题：引导学生思考，如果知道组成这些物质的元素种类，我们能否确

定它们的化学式？

-学生回答：邀请学生分享他们的想法，并简要介绍元素符号和化学式的知识。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍化合价的概念：通过举例说明化合价在化学式中的意义，如HO中的氢

元素显+1价，氧元素显-2价。

-讲解化合价的表示方法：展示化合价的表示方式，如H、O²等，并解释正

负号的意义。

-讲解化合价的计算方法：通过实例演示如何计算化合价，强调正负数的加减

运算。

-学生互动：在讲解过程中，适时提问学生，检查他们对化合价概念的理解。

3.巩固练习（15分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目包括化合价的计算、化学式的

书写等。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，并互相解答。

-课堂提问：随机抽取学生回答问题，检验他们对化合价知识的掌握程度。

4.总结环节（5分钟）