政治 (道德与法治)九年级上册第四单元 和谐与梦想第八课 中国人 中国梦共圆中国梦教学设计.pdfVIP

政治(道德与法治)九年级上册第四单元和

谐与梦想第八课中国人中国梦共圆中国梦

教学设计

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《政治(道德与法治)九年级上册第四单元和谐

与梦想第八课中国人中国梦共圆中国梦》。本节课旨在让学生了解中国梦的内涵，

理解实现中国梦的必要性和重要性，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的“中国特色社

会主义”和“中华民族伟大复兴”等知识点密切相关。通过本节课的学习，学生能

够将已有知识体系进一步完善，对国家发展、民族复兴有更深刻的认识。同时，本

节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于培养学生的家国情怀和社会责任感。

二、核心素养目标

培养学生对国家发展的关注和参与意识，提升学生的爱国主义精神和社会责任

感。通过学习中国梦的内涵，增强学生的文化自信和民族自豪感，激发学生的创新

精神和实践能力，培养具有全球视野和国际竞争力的社会主义建设者和接班人。

三、学情分析

在九年级上册《政治(道德与法治)》第四单元的学习中，学生已经具备了一

定的政治学科基础，对国家、社会、法律等概念有一定的了解。然而，针对本节课

《中国人中国梦共圆中国梦》，学生的层次和特点如下：

1.学生层次：本节课的学生主要来自九年级，他们正处于青春期，思维活跃，

对新鲜事物充满好奇心。在知识层面上，他们对中国的历史、文化有一定了解，但

对中国梦这一概念的理解可能较为浅显。

2.知识方面：学生在学习过程中，对中国特色社会主义、民族复兴等概念有

一定认识，但对中国梦的内涵、实现路径等方面可能存在模糊认识。

3.能力方面：学生在分析问题、解决问题的能力上有所提高，但面对涉及国

家、民族大义的问题时，可能缺乏深度思考和批判性思维。

4.素质方面：学生在爱国情怀、社会责任感方面有所培养，但在面对国家发

展、民族复兴等重大问题时，可能缺乏自觉担当的意识。

5.行为习惯：学生在课堂上表现较为积极，但部分学生可能存在注意力不集

中、纪律性不强等问题。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标和学生特点，将采用讲授法与讨论法相

结合的教学方法。讲授法用于介绍中国梦的基本概念和重要性，讨论法则鼓励学生

表达个人观点，激发思维碰撞。

2.教学活动：设计“中国梦之旅”角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期

的人物，探讨中国梦在不同历史阶段的体现和实现路径。此外，组织“中国梦故事

会”，让学生分享身边的励志故事，增强情感共鸣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示中国梦的视觉形象，如国家发展成就图片、

历史事件视频等，增强学生的视觉体验和情感投入。同时，引入网络资源，如相关

新闻报道、专家访谈等，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计：

情境创设：播放《中国梦》主题宣传片，展示中国近年来的发展成就和未来愿

景。

提问互动：提问：“同学们，你们对中国梦有什么了解？它对我们每个人意味

着什么？”

目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标：“今天我们将深入了解中国梦的

内涵，探讨如何为实现中国梦贡献自己的力量。”

设计意图：通过视频导入激发学生的兴趣，通过提问引导学生思考，明确学习

目标，激发学习动力。

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：使用思维导图展示中国梦的内涵，包括国家富强、民族振兴、人民

幸福等关键词。

互动生成：邀请学生分享对中国梦的理解，讨论中国梦与个人梦想的关系。

思维可视化：在黑板上绘制中国梦的内涵图，用不同颜色标注各个要素。

环节二：原理探究（15分钟）

小组讨论：提供关于中国梦实现的案例，让学生分组讨论，分析案例中的关键

因素。

成果展示：每组选派代表分享讨论成果，教师引导学生总结案例中的共性和差

异。

深度追问：针对学生的分享，提出进一步的问题，如“如何将个人梦想与中国

梦相结合？”

设计意图：通过教师讲解和小组讨论，帮助学生建构对中国梦的理解，培养分

析问题和解决问题的能力。

3、课堂练习（10分钟）

分层训练设计：

基础巩固（3分钟）：设计填空题，让学生填写中国梦的要素。

应用提升（5分钟）：给