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冀美版五年级下册美术《色彩的调和》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版小学美术五年级下册第二课《色彩的调

和》。作为小学中高年级的美术课程，本课承接四年级“色彩的对比”知识，是色彩基础知

识体系中的重要环节，也是培养学生色彩感知能力与实践应用能力的关键一课。下面我将从教

材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位：本课选自冀美版五年级下册第二单元“色彩的魅力”，属于“造型

表现”学习领域。在教材知识体系中，前有四年级“色彩的对比”铺垫，后有六年级

“色彩的情感表达”延伸，本课“色彩的调和”是连接基础色彩知识与高阶色彩应用的

桥梁，起到承上启下的作用。

2.教材内容：教材通过三个板块展开——一是展示自然界中的调和色彩（如晚霞、

森林、湖水），让学生直观感受调和色的柔和美感；二是呈现美术作品中的调和色应用

（如静物画、风景画），分析调和色在画面中的作用；三是设计实践活动，引导学生尝试

调配调和色并创作简单画面。

3.课程标准要求：依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本课需达成“初

步掌握色彩调和的基本方法，能用调和色表达自己的感受”“感受色彩在生活与艺术中的

作用，培养审美感知能力”的要求，同时注重学生“观察、体验、探究、实践”的学习

过程。

二、说教学目标

结合五年级学生认知特点与课程标准要求，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方

法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标：

理解色彩调和的概念，知道同类色调和、邻近色调和两种基本类型；

掌握同类色、邻近色的调配方法，能调出3-5组不同明度、纯度的调和色；

能用调和色创作一幅简单的画面（如静物、风景），体现调和色的柔和效果。

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1.过程与方法目标：

通过观察自然界、艺术作品中的调和色，培养观察与分析能力；

通过小组合作探究、动手调配色彩，提升实践操作与合作交流能力；

通过创作实践，学会将色彩调和知识应用于美术表现。

1.情感态度与价值观目标：

感受色彩调和带来的柔和、和谐之美，激发对色彩的兴趣；

体会色彩在生活与艺术中的作用，培养热爱生活、发现美的审美意识；

在创作与展示中获得成就感，增强美术学习的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点：

理解同类色调和、邻近色调和的概念及特点；

掌握同类色、邻近色的调配方法，能独立调出调和色。

（设计依据：色彩调和的概念与调配方法是本课核心知识，也是后续色彩应用的基础，必

须让学生扎实掌握。）

1.教学难点：

理解“明度变化”“纯度变化”对调和色效果的影响，调配出层次丰富的调和

色；

创作时合理运用调和色，体现画面的和谐美感。

（设计依据：五年级学生对“明度”“纯度”的抽象概念理解较难，且将知识转化为实

践表现时易出现“色彩单调”“画面杂乱”的问题，需通过精准引导突破难点。）

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合五年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特

点，本课采用以下教法：

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1.情境教学法：通过播放自然风景视频（如春日樱花林、秋日稻田）、展示生活中的

调和色物品（如淡蓝色窗帘、米黄色沙发），创设“色彩调和的世界”情境，让学生直

观感受调和色的美感；

2.探究式教学法：提出“为什么这些色彩看起来很舒服？”“它们之间有什么共同

点？”等问题，引导学生自主观察、小组讨论，自主归纳同类色、邻近色的特点；

3.示范讲解法：教师现场示范同类色（如红色→粉红色→浅红色）、邻近色（如黄色

→黄绿色→绿色）的调配过程，强调“加白/加黑改变明度”“加灰色改变纯度”的关

键步骤，帮助学生掌握调配方法；

4.分层指导法：针对不同能力学生，提供分层任务（基础层：按示例调配调和色；提

高层：自主设计调和色组合；创新层：用调和色表