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五年级传统文化教学计划

一、学情分析：

现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力

都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，

正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化

经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华

优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终

身受益。

二、教材分析：

畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人生世界。

在“经典驿站”里，我们会感悟到民族语言的魅力，会聆听到古代圣

贤关于做人、处世的语重心长的教诲。在“人物长廊”里，我们会看

到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活的多么大气，多么自

尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名胜游踪”李，我们会

欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文

人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”李，我们会领略到流传了上百年

甚至上千年的中国的民族艺术……当你学了这些，你会情不自禁地说：

做一个中国人真好！传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀

传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之

一。本课程具有以下基本特征：（一）典范

性本课程遵循少年儿童的认知规律，选取中华民族传统文化

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中具有积极意义的典范作品作为教育内容，通过优秀传统文化的熏陶

滋养，培养学生正确的人生观和价值观。

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（二）趣味性本课程贴近少年儿童生活，注重兴趣

培养，教材的呈现形式应符合少年儿童的接受心理，学习形式力求生

动活泼、丰富多彩，使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣。（三）

启蒙性本课程注重对少年儿童进行传统文化价值观的熏陶

和影响，教学内容、教学形式应符合学生年龄特征和认知水平，体现

启蒙性。（四）开放性本课程的学习内容涉及社会生活

的许多领域，应充分利用课内外各种可利用的学习资源，组织学生走

出课堂，进行参观游览、调查访问、参加村镇或社区传统文化活动等，

让学生在感悟、体验中接受传统文化教育。

三、教学目标：

1、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使

学生扩大了识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大

精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，

激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学

生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金

时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展

的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较

高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典

即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读

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活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏

陶。长远地默默地变化其气质。

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4.加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道理，

提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐

渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

四、教学重、难点：

教学重点：能够熟练地背诵经典古诗文，并能初步理解其意思，

同时能够尝试表达个人学习经典古诗文的感受和见解。

教学难点：使学生感悟到中华民族语言的魅力，了解中国几千年

的历史上国人大气、自尊、圣洁和人格的高尚。

五、教学措施：

1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生

对中国