我的课外劳动日记（三）教学设计-2025-2026学年小学劳动人教版三年级上册-人教版.pdfVIP

我的课外劳动日记（三）教学设计-2025-

2026学年小学劳动人教版三年级上册-人教

版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《我的课外劳动日记（三）》，该内容选自人教版三

年级上册劳动教材。本节课旨在引导学生系统性地记录和分享课外劳动的经历，通

过观察、分析和表达，培养学生的劳动意识、实践能力和社会责任感。内容与学生

已有知识的联系紧密，前序课程已涵盖基本的劳动技能和安全知识，本节课将在此

基础上，通过实际操作和记录，深化学生对劳动价值的理解，并提升其动手能力和

问题解决能力。劳动日记的撰写不仅是对劳动过程的梳理，更是对劳动体验的情感

提炼和意义反思，有助于学生将抽象的劳动观念转化为具体的行动，形成持续参与

劳动的习惯。

二、核心素养目标

1.学科观念：通过记录和分享劳动经历，使学生深刻理解劳动是创造美好生

活的源泉，形成尊重劳动、热爱劳动的价值认同。

2.思维方法：借助劳动日记的撰写，锻炼学生的观察力、分析力和语言表达

能力，培养其逻辑思维和叙事能力。

3.探究实践：通过参与多样化的课外劳动活动，提升学生的动手操作能力、

团队协作能力和解决实际问题的能力。

4.态度责任：引导学生形成热爱劳动、尊重劳动者的态度，增强个人责任感、

集体荣誉感和社会服务意识。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点在于引导学生掌握劳动日记的撰写方法，包括如何清

晰记录劳动过程、真实表达劳动感受、深入反思劳动意义。教师需通过案例示范、

结构化指导，帮助学生建立劳动日记的基本框架，如时间、地点、人物、事件、感

受、收获等要素，确保学生能够系统、生动地呈现劳动体验。同时，结合多媒体资

源展示优秀劳动日记范例，激发学生的写作兴趣和模仿意识。

难点化解：难点在于如何让学生将抽象的劳动观念转化为具体的行动，并形成

持续参与劳动的动力。教师需采取以下策略：

1.情境创设：设计丰富多样的课外劳动活动（如校园绿化、家庭助农、社区

服务等），通过角色扮演、模拟场景等方式，让学生在真实情境中体验劳动的乐趣

和意义。

2.任务驱动：引导学生从日常生活中寻找劳动机会，如帮助父母做家务、参

与班级值日等，并鼓励他们用劳动日记记录点滴进步，逐步培养劳动习惯。

3.合作学习：采用小组合作形式，让学生在互助中完成劳动任务和日记撰写，

通过同伴互评、成果展示等方式，提升团队协作能力和表达自信。

4.正向激励：定期组织劳动成果展示会，通过照片、视频、手工作品等形式，

让学生直观感受劳动的价值和成就感，增强劳动积极性。

5.反思引导：通过提问、讨论等方式，引导学生反思劳动中的收获与不足，

如“这次劳动让我学会了什么？”“如何改进下次的劳动方式？”，培养自我管理

和批判性思维。

四、教学准备

1.传统教具：准备劳动工具模型（如扫帚、水桶、手套）、日记本、笔记本

等，让学生直观了解劳动工具的使用和日记的格式规范。同时，提供不同类型的劳

动日记模板，帮助学生建立写作框架。

2.信息技术：利用多媒体教学平台，展示劳动场景图片、视频片段（如农民

播种、工匠制作等），结合动画演示劳动日记的写作步骤，增强课堂的趣味性和吸

引力。此外，可使用在线协作工具，让学生在云端共享劳动日记，促进互动交流。

3.学生预学：要求学生在课前完成一次简单的课外劳动体验（如扫地、浇花

等），并尝试用关键词或短句记录劳动过程，为课堂上的劳动日记撰写做好铺垫。

教师可提前布置预学任务，如“记录一次劳动的五个关键词”，并要求学生标注自

己的困惑点，以便课堂针对性讲解。

五、教学实施过程

1.课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

-生活联结：播放一段校园劳动的短视频（如学生参与植树、清洁校园等），

提问：“同学们在生活中见过类似的场景吗？劳动给我们带来了什么？”引导学生

思考劳动的意义，如改善环境、锻炼能力等。

-旧知唤醒：快速问答，回顾上节课学习的劳动安全知识（如正确使用工具、

避免危险行为等），通过“劳动时需要注意什么”的抢答环节，激活学生已有认知。

-目标明示：用PPT展示本节课的核心目标：“①学会撰写完整的劳动日记；

②通过劳动体验培养责任感；③提升观察和表达能力。”教师可结合思维导图动态

呈现目标，帮助学生形成学习框架。

2.新知建构（25-30分钟）

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