二年级上册道德与法治教学设计-第14课《家乡物产养育我》第1课时 人教部编版.pdfVIP

二年级上册道德与法治教学设计-第14课

《家乡物产养育我》第1课时人教部编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》

第1课时，人教部编版。这节课旨在引导学生了解家乡的物产，感受家乡的丰富资

源，培养学生的家乡自豪感和热爱家乡的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的内容与学生已有知识紧密相连。首先，二年级的学生已经对家乡有一

定的了解，这节课将在此基础上，通过图片、视频等多种形式，让学生更深入地认

识家乡的物产。其次，教学内容中涉及到的植物、动物等知识，与学生在科学课上

学到的知识相呼应，有助于学生形成完整的知识体系。此外，通过学习家乡的物产，

学生可以培养自己的观察力、想象力和表达能力，为后续的写作、绘画等艺术创作

奠定基础。

二、核心素养目标

1.学科观念：学生能够认识到家乡物产是家乡文化的体现，理解人与自然和

谐共生的理念。

2.思维方法：学生学会通过观察、比较、分析等方法，探究家乡物产的特点

和价值。

3.探究实践：学生在活动中亲身体验，培养动手操作能力，增强实践探究的

兴趣。

4.态度责任：学生培养对家乡的热爱之情，增强社会责任感，树立保护家乡

环境的意识。

三、教学重难点

重点突破：让学生能够准确描述家乡的几种主要物产，包括它们的名称、特点

以及与人们生活的关系。这需要教师引导学生进行细致的观察和思考，通过图片、

实物展示等方式，帮助学生建立直观的认识。

难点化解：帮助学生理解家乡物产与自然环境、人文历史之间的联系，以及这

些物产对家乡发展的重要性。这一难点在于学生可能缺乏对复杂关系的理解和抽象

思维的能力。为此，教师可以通过设置问题情境，引导学生进行小组讨论，通过合

作学习的方式，逐步揭示这些联系，并让学生在实际操作中体会到物产与家乡发展

的紧密关系。同时，教师还可以利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示家乡

物产的历史演变和现实意义，帮助学生克服理解上的困难。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等。

准备一些家乡特产的图片、实物样品，如水果、蔬菜、工艺品等，以便在课堂

上进行直观展示。

2.信息技术，如xxx，以促进学生参与和互动。

利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放关于家乡物产的图片和视频，以及

相关的科普知识，增强学生的视觉体验。

3.学生预学。

布置学生提前收集家乡的物产资料，如家乡的特产、传统手工艺品等，并要求

学生思考这些物产对家乡的意义，准备在课堂上进行分享。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示家乡特色的风景图片，如农田、果园、渔村等，提问：同学

们，你们知道这些风景背后有什么故事吗？它们和我们的生活有什么联系呢？

旧知唤醒：快速问答：上节课我们学习了哪些关于家乡的知识？

目标明示：用PPT展示本节课的核心目标：①认识家乡的几种主要物产；②

了解这些物产与人们生活的关系；③培养热爱家乡的情感。

设计意图

从生活实例切入，降低认知距离，通过旧知唤醒搭建学习支架，明确目标，激

发学生的学习兴趣。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法，将家乡物产的概念分解为名称+特点+价值，配合思

维导图动态演示。

对比辨析：呈现不同家乡物产的图片，引导学生分组讨论它们的特点和区别。

学生活动：

自主举例：学生分享自己了解的家乡物产，并标注其特点。

质疑提问：学生提出关于家乡物产的问题，教师记录在黑板上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：学生分组进行家乡物产的小实验，如种植蔬菜、制作果酱等，观察

并记录变化过程。

模型建构：学生用图表或文字描述实验结果，形成自己的思维模型。

设计意图

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——概念辨析：学生完成关于家乡物产的选择题和填空题。

进阶层（选做）——情境应用：学生根据家乡物产设计小故事或小剧本。

拓展层（挑战）——创新设计：学生提出关于如何推广家乡物产的建议。