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一单元

北师大：《数一数》说课稿

尊敬的各位评委、老师大家好:

我今天说课的内容选自北师大版小学数学二年级上册《数一数》。今天我将分为七个部

分进行说课。

读懂教材：

本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数熊猫、数

圆片、数格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解

这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出

算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数，让学生

体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不

告诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学生后面理解两个因数可以交换

位置而积不变埋下伏笔。

读懂学生：

在教学设计前我设计了三个前测问题：

1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出

示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法,

（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个)

（2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个)

（3）6+12+6=(第一行是6个,第二行和第三行一共是12个第三行是6个)

2、你知道乘法吗？并用自己的语言讲一讲。（听说过乘法，但是说不清楚。）

3、会背诵乘法口诀吗？（共同的答案不会.）

通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，同时教材中数

一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础，

这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。

我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现。

确立目标：根据教材的解读和对学生的分析，我确立本节课的教学目标如下：

1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活

的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数，相应列出

两个不同的连加算式。

3、在具体情境中，体会生活中存在大量的相同加数连加的问题，为学习乘法奠定基础。

在教材处理方面

以“动物园召开运动会”为主线。并把四个内容通过一个情景串了起来。数的层次与每

个层次的思维要求逐步提高，从而激发了学生的学习的兴趣。

教学重点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。感受相同

加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

教学难点：把数一数的活动与乘法的意义沟通起来，体会学习乘法的必要性。

教学方式

我采用的教学方式是为学生创设主动思考的空间,使学生积极主动地获取知识!具体在

教学流程中体现。

精心预设

在2个多月的网络教研和施教过程中，务实校长和武秀华校长给我提出了很多高屋建瓴

的建议，研讨中，我五易其稿。具体的流程是这样的：

一、创设情境、引入新知

首先对不规则、规则物品计数，列式，简单比较异同。这个环节是我充分研究学生和教

材后，创设的环节，目地是让孩子通过观察说出自己的感受，让学生初步感知规则和不规则

物体的计数不同。

二、充分经历探究新知

真正让每一个孩子都经历不同方法数的过程，引导学生仔细观察，体会从不同的角度观

察可列出不同的相同加数的加法算式，

数熊猫活动通过学生展示不同的数法，让学生通过自己的实践体会到在数有序排列物体

时，一行行或者一列列数容易数准确，并能从不同的角度去数，可以列出不同的连加算式。

数圆片活动时，课件只出示第一排6个圆片，第2、3、4排的圆片覆盖上，上面有文字

说明，第2、3、4排的个数与第一排一样，一共有多少个小动物，快来数一数吧？再次数，

不直接出示全部图片的目的就是学生不能再像之前那样一排一列数数的时候，必然要产生新

的解决问题的策略，那这种直接用“几个4”来解决问题的想法就会突现出。以此更好的把

数一数和乘法联系起来。

数格子活动不仅仅是数量上的增多，已经由数实物抽象到数图形，用前面数数活动的经

验、为学生提供独立解决问题的机会。

三、联系拓展领悟新知

“数苹果”活动，学生在列式解决10盘、15盘、100盘苹果有多少个时鼓励学生用不

同的方法算出，体现了