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义务教育课程方案（2022年版）

一、培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生

适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长

为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过义务教育阶段的培养，使学生：

1.有理想：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导和社会主义制度，树立共产主义

远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志肩负起民族复兴的时代重任。

2.有本领：具备扎实的基础知识和基本技能，掌握适应终身发展和社会发展需要的正确

价值观、必备品格和关键能力（如科学精神、创新能力、实践能力、合作能力等），能

够积极应对未来挑战。

3.有担当：具有社会责任感，尊重和理解多元文化，积极参与社会实践，养成良好劳动

习惯，能够为家庭、集体和国家贡献自己的力量。

二、基本原则

1.坚持全面发展，育人为本

构建德智体美劳全面培养的课程体系，落实立德树人根本任务，注重学生理想信念、道

德品质、知识智力、身体和心理素质等各方面的培养，促进学生全面而有个性的发展。

2.面向全体学生，因材施教

为每一位适龄儿童、少年提供适合的教育，夯实共同基础，关注个体差异，满足不同学

生的学习需求，激发学习兴趣和潜能，促进学生积极主动学习，使每个学生都能获得良

好发展。

3.聚焦核心素养，面向未来

依据学生终身发展和社会发展需要，明确育人主线，加强正确价值观引导，重视必备品

格和关键能力培育。精选课程内容，注重培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神

和实践能力，奠基未来。

4.加强课程综合，注重关联

加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程

和跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实

情境中综合运用知识解决问题的能力。

5.变革育人方式，突出实践

加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想

方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中

学”。优化综合实践活动实施方式与路径，推进工程与技术实践。积极探索新技术背景

下学习环境与方式的变革。

三、课程设置

（一）课程类别

义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同

基础；以地方课程和校本课程为拓展补充，兼顾差异。

•国家课程：由国务院教育行政部门统一组织开发、设置，所有学生必须按规定修

习，旨在培养学生的共同基础和核心素养。

•地方课程：由省级教育行政部门统筹规划，充分利用地方特色资源和文化，开发

体现地域特点的课程，增强课程的地方适应性。

•校本课程：由学校根据自身办学理念、学生需求和办学特色，自主开发的课程，

旨在满足学生的个性化发展需求，丰富课程供给。

（二）科目设置

义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。

1.国家课程（主要科目及周课时）

年道德与语数外历史/体育与艺劳综合实践地方与校

级法治文学语科学健康术动活动本课程

1-228-94-5—科学44-511-21-2

年（1-

级2）

3-62-37-84-52-3历史3-44-512-32-3

年（（7-9

级英年

语级）、

）科学

（3-6

年级）

7-92-35-65-63-4历史、3-42-312-3