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教师听课笔记范文10篇

范文1：

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：xx

听课地点：xx班级

一、情境导入，激发兴趣

在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。

二、巩固字词，感知全文

1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为

三行。

如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的.

笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.

2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句

话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。

三、品读课文，感悟体验

1、由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文

“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进

指导学生的读。

如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边

读边把描述颜色的词语找出来。教师根据学生的回答，利用多媒体把

词语变成相应的颜色。之后追问（这样在具体的语境中理解词语，积

累词语，进行本事培养，体现了语文工具性和人文性的统一）

2、赏析美句，重点指导。学生先自我练读喜欢的句子。之后抽

生个别读，相机指导

3、学习第三段

4、学习第四段

四、总结全文，升华情感

五、说板书设计

五彩缤纷丰收

秋天的雨香甜好闻

（钥匙）传递信息欢乐

听课评析

这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰

收和欢乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。

范文2：

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：xx

听课地点：xx班级

一、导入新课，解读课题

解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生

回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。

二、初读古诗，初步感知

1、学习生字：

（1）画出生字词，经过拼音认读，自我读指读齐读

（2）指导写字

2、自读古诗，读准字音，读通句子。

3、抽生读，教师、学生评价

4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说

说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）

5、再带着这种感觉读

6、抽生读、齐读

7、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。

8、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，

学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗

三、体会意境深情诵读

四、读写结合深化主题

拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它

写出来。

听课评析

如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古

诗的意境是这堂课的难点。

范文3：

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：三个儿子

听课地点：xx班级

第一课时

一、巧设悬念导入新课

出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子

二、初读感知

1．引导学生自由读课文。

要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了

一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一

个儿子？

2．检查识字情景

3．生字会认了，这些句子会读吗？

（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用

的）

如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。

4．读下头的句子，练说“一个（只）,一个（只）,——另一个

（只）”句式。

5．引导学生再读课文

三、朗读交流，发现阅读乐趣

反馈：你都找到了哪几句话？

交流：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁

也比可是他。”）

（指名生读）

采访刚才读的同学。

四、写字

1、请学生说说哪个字书写时要注意。

2、示范写“胳膊，