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《找规律》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教

案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案

才是好的呢？以下是小编为大家收集的《找规律》教案，欢

迎阅读与收藏。

《找规律》教案1

教学目标

1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规

律，能根据规律解决简单的问题。

2.经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一

数、计算等解决问题的不同策略。

3.在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系。

教学重点、难点及突破措施

重难点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。

突破措施：让学生经历自主探索、合作交流的过程，通

过数一数、圈一圈等方式找到方法，解决问题，发现规律。

教学准备

课件第6课时

教学步骤

一、复习导入，引起新的思考

师：同学们，我们从开学到现在主要学习了什么知识？

生：有余数的除法。

师：你觉得这部分知识有用吗？生回答。

师：当然有用。我们学习数学知识就是为生活服务的。

看一下这两个问题：

28罐饮料，每8罐装一个箱子，至少需要几个箱子？（进

一法）

做一件雨衣需要2米布，11米布最多可以做几件雨衣？

（去尾法）

学生回答，讲原因。

师：有余数的除法在生活中的应用远远不止这些，不信

你瞧！

二、探究新知

1.出示课件中的小彩旗串，同学们思考：

（1）彩旗是按照什么规律排列的？

（2）每几面彩旗一组？

（3）第17面是什么颜色？你有什么好办法解决？

请你独立思考，用自己的方法（数一数、画一画、圈一

圈、算一算等）解答，完成后同桌交流一下。

（设计意图：从学生已有的知识经验入手，帮助学生回

忆用数一数、画一画、圈一圈的方法，让学生充分感知是以

“几个一组”排列的，发现规律的周期性。）

2.学生汇报方法。

有没有比画一画、数一数更简便的方法？

17÷3=5（组）……2（面）

结论：第17面是第6组的第2面，是黄色的。

3.进一步体会计算方法中每一个数字的含义。

学生思考：为什么要除以3？

商5表示什么？

余数2表示什么意义？

学生交流汇报。

重点明确：每3面一组，17面小旗中共有完整的5组，

余数2说明第17面小旗是第6组的第2面，因为每组的第2

面都是黄色的，所以第17面小旗一定是黄色的。

总结方法：圈一圈，算一算，看余数。（板书）

（设计意图：通过思考进一步加深对计算方法的理解，

感受规律排列的周期性；通过交流提高学生们的语言表达能

力，在互助中共同提高）

4.方法优化：在刚才的学习中我们用到几种方法？你觉

得哪种方法更简便些？

（设计意图：通过算法的优化，体会到计算这种方法的

简便性。）

5.试一试。

（1）第25面小旗是什么颜色的？

想：第25面小旗是第（）组的第（）面，每组的第（）

面都是（）色的，所以，第25面小旗是（）色的。

（2）第27面小旗是什么颜色的？

27÷3=9（组）

思考：没有余数怎么下结论？

三、巩固练习。

1.课本11页自主练习1题，照样子，动动手，动动脑。

在学生自主解决问题后进行交流，重点交流运用的方法

与策略，进一步体验计算的方法。

2.课本12页自主练习3题。

在学生自己解决问题后交流自己的解决方法。

你们能用图形创造一个找规律的问题，考考同桌吗？

四、拓展提升。

1.师：今天我们学习了利用有余数的除法知识来找规律，

同学们再想想老师一上课与大家讲的那句话：学习数学知识

是为生活服务的。生活中有没有找到像小彩旗、珠子这样依

次不断重复出现的现象呢？

生思考，