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教学创新大赛获奖课程案例深度解析

引言：教学创新大赛的时代价值与教育意义

教学创新大赛作为经教育部批准并纳入《教育部直属单位三评一竞赛保留

项目清单》的重要赛事，是目前项目清单中唯一一项面向高校教师的教学竞赛

活动。这项赛事自创办以来，已经成为推动高等教育改革创新的重要引擎，在

引导教师潜心教书育人方面发挥了不可替代的作用。通过搭建全国性的教学创

新展示与交流平台，大赛有效促进了先进教学理念的传播、优秀教学经验的分

享以及创新教学模式的推广。

在高等教育内涵式发展的新时代背景下，教学创新大赛所倡导的以学生发

展为中心的教学理念，与当前教育改革的核心诉求高度契合。大赛不仅关注教

师的教学能力提升，更注重通过教学创新推动人才培养模式的系统性变革。从

历届参赛作品来看，教学创新呈现出从单一教学方法改革向课程体系重构、从

知识传授向能力培养、从教师主导向学生中心转变的明显趋势。这些创新实践

为我国高等教育的质量提升和内涵发展提供了丰富的实践案例。

本文系统梳理了四川大学在第三届四川省高校教师教学创新大赛决赛中的

10个获奖课程案例，涵盖正高组、副高组、中级组和课程思政组四个组别。这

些案例集中展现了当前高校教学创新的最新成果，包括跨学科融合的教学内容

重构、信息技术与教育教学的深度融合、课程思政的有机融入以及产学协同育

人模式的创新实践。通过对这些典型案例的深入分析，我们希望能够为各院校

教师提供有价值的参考和借鉴，共同推动我国高等教育事业的创新发展。

正高组获奖课程创新实践

《文物保护概论》：文理交叉融合的创新教学模式

在全球化与信息化时代背景下，文化遗产保护面临着前所未有的机遇与挑

战。2016年，习近平总书记对我国文物工作做出保护文物功在当代，利在千

秋的重要指示，为文物保护事业指明了方向。《文物保护概论》课程正是在这

样的时代背景下应运而生，旨在培养具备跨学科视野和创新能力的文物保护专

业人才。

该课程由历史文化学院罗雁冰教授领衔的教学团队开发建设，其创新性主

要体现在四个方面：首先，课程打破了传统文科与理科的学科壁垒，构建了考

古学、化学、物理学、地质学、生物学、材料学、建筑学、艺术学等多学科交

叉融合的知识体系。这种文理交叉的课程设计不仅满足了文物价值认知和病害

研究的实际需求，也为培养复合型文物保护人才提供了知识基础。其次，课程

采用一体两翼三阶式混合教学模式，通过项目和案例引导，实现了教学与实

践、学界与业界的深度融合。第三，课程将思政元素自然贯穿于教学全过程，

通过文物保护的实践案例培养学生的文化自信和使命担当。最后，课程充分利

用现代信息技术，构建了多元化多模态的教学资源，建立了全过程多元考核评

价机制。

经过十年的持续建设，该课程从最初单一学院的专业必修课发展为面向全

校的跨学科选修课，教师团队也从最初的1人发展为多学科背景的教学共同

体。课程建设过程中，团队不断探索理论教学与实践教学的有机结合，校内资

源与行业资源的协同利用，形成了具有示范价值的四融合人才培养机制。这

一创新实践不仅回应了四新学科建设的时代呼唤，也为传统文化传承与创新

发展提供了重要的人才支撑。

《电能质量及其控制技术》：产学协同的工程教育创新

电力工业作为国民经济的基础性产业，其发展水平直接关系到国家能源安

全和经济社会可持续发展。《电能质量及其控制技术》课程面向电气工程专业

大三学生，是培养学生专业核心能力的重要前沿课程。课程负责人王杨教授带

领教学团队，针对教学内容与学科发展脱节、理论与实践结合困难、课程思政

薄弱等痛点问题，构建了产学协同、研教融合的创新教学模式。

课程创新主要体现在三个维度：在教学内容方面，课程积极响应国家双碳

战略目标，将新能源、储能等前沿技术及相关电能质量问题引入课堂，通过对

产业实际难题的教学化重构，确保教学内容的前沿性和实用性。在教学方法

上，课程采用调研、仿真、样机研制等多种实践形式，培养学生的工程实践能

力和创新思维。特别值得一提的是，课程组与行业龙头企业建立了深度合作关

系，将企业真实案例转化为教学资源，实现了课堂教学与工程实践的有机衔

接。在课程思政方面，课程深入挖掘电气学科发展历程中的大国匠人和大国

重器案例，通过榜样引领和价值塑造，培养学生的家国情怀和职业使命感。

该课程建设成效显著，先后获得四川省线下一流本科课程、校级课程思政

榜样课程等多项荣誉。课程组的创新实践得到了《华西都市报》《封面新闻》

等主流媒体的广泛报道，产生了良好的社会影响。更