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自治区学校党的建设工作实施细则心得体会

深入学习贯彻《自治区学校党的建设工作实施细则》（以下简称《细则》）以来，我通过原原本本学、逐条逐款悟、结合实际思，对新时代学校党建工作的政治定位、目标任务和实践路径有了更系统的认知。作为基层学校党建工作的参与者、实践者，我深刻体会到，《细则》既是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和新时代党的建设总要求的具体举措，也是破解学校党建“弱化、虚化、边缘化”问题的“施工图”，更是推动党建与教育教学深度融合、培养社会主义建设者和接班人的“指南针”。结合工作实际，现将学习体会汇报如下：

一、学深悟透《细则》核心要义，筑牢学校党建“根”与“魂”

《细则》以“坚持和加强党对学校的全面领导”为主线，系统构建了“政治引领—组织覆盖—育人融合—责任落实”的制度框架，其核心要义可概括为“四个突出”：

一是突出政治建设的统领地位。《细则》明确将“深刻领悟‘两个确立’的决定性意义，增强‘四个意识’、坚定‘四个自信’、做到‘两个维护’”作为首要政治任务，要求把政治标准和政治要求贯穿办学治校、教育教学全过程。这让我更加清醒认识到，学校党建不是“软任务”，而是确保教育方向不偏、落实立德树人根本任务的“硬保障”。例如，《细则》中“建立党组织会议研究决定重大事项清单”“每学期至少专题研究1次意识形态工作”等具体规定，为我们从制度层面把好政治关提供了依据。

二是突出组织体系的严密性。针对学校党建“上热中温下冷”的痛点，《细则》提出“中小学校党组织覆盖率100%”“党员教师占比达50%以上的学校，按学科或年级设置党支部”“师生党支部原则上不超过30人”等量化指标，既强化了组织覆盖的广度，又细化了组织设置的精度。以我校为例，原有3个教师党支部按行政部门划分，存在“业务不相关、活动难融合”问题。对照《细则》调整后，我们按“语文+历史”“数学+物理”等学科相近原则重组为5个党支部，党员参与率从78%提升至95%，支部“战斗堡垒”作用显著增强。

三是突出党建与育人的深度融合。《细则》创造性提出“把党建融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”，并明确“党组织书记、校长每学期至少讲1次思政课”“党员教师每年至少结对帮扶2名学生”等具体要求。这让我深刻认识到，党建的生命力在于服务育人主业。我校试点“党员先锋岗”创建以来，32名党员教师带头开发“红色文化”校本课程、组建“课后服务志愿队”，学生德育测评优秀率从41%提升至63%，用实践证明了“党建强则育人强”的硬道理。

四是突出责任落实的刚性约束。《细则》通过“清单化明责、项目化履责、常态化督责”构建闭环机制，特别是“把党建工作纳入学校领导班子和领导人员考核，考核结果与绩效分配、评优评先挂钩”“对党建薄弱学校约谈主要负责人”等规定，彻底扭转了“重业务轻党建”的旧观念。我校将党建考核细化为组织建设（20%）、思想引领（30%）、育人成效（40%）、作风建设（10%）四大类28项指标，2023年因党建考核优秀，3名支部书记获得职级晋升优先推荐资格，1个支部因组织生活不规范被“黄牌警告”，倒逼责任落实从“要我做”转向“我要做”。

二、对标《细则》找差距，精准破解党建工作“堵点”

在学习实践中，我们也清醒认识到，对照《细则》要求，学校党建仍存在一些短板弱项，主要体现在“三个不足”：

一是党建与业务“两张皮”问题尚未彻底解决。部分支部存在“就党建抓党建”现象，例如，有的支部主题党日停留在“读文件、抄笔记”，未结合教学难点设计“党员攻关项目”；个别党员教师认为“上好课就是最好的党建”，在德育渗透、学生思想引导中主动作为不够。我校2023年党建调研显示，42%的教师认为“党建活动与教学实际结合不紧密”，18%的学生反映“党员教师与非党员教师在育人表现上区别不明显”，这说明党建引领作用的显性化、具体化还有待加强。

二是党员队伍建设的系统性有待提升。一方面，青年教师党员发展存在“数量不足、质量不均”问题。我校35岁以下教师占比58%，但党员仅占其中的27%，部分青年教师认为“入党对专业发展帮助不大”，入党积极性不高；另一方面，党员教师能力培养与新时代要求存在差距，例如，在“课程思政”改革中，部分党员教师缺乏将党的创新理论融入学科教学的能力，2023年我校“课程思政”优质课评选中，党员教师获奖率仅为38%，低于预期。

三是党建阵地与载体的创新性不足。传统的“会议室学习”“标语式宣传”已难以满足师生需求，特别是面对“00后”“10后”学生，党建阵地的吸引力、感染力有待增强。我校虽建立了“红色书吧”“党建文化长廊”，但使用率仅为35%；“党员微课堂”虽已开设，但内容多为政策解读，缺乏“身边党员故事”“学科中的党史”等鲜活内容，导致参与互动率不足20%。