说课《跟上兔子》分级绘本三年级第三季Who’s who at school.pdfVIP

第24卷第3期基础外语教育Vol.24,No.3,

2022年6月BasicForeignLanguageEducationJune,2022

说课评课

说课：《跟上兔子》分级绘本三年级第三季

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Who’swhoatschool?

南京外国语学校雨花国际学校代英

摘要：Who’swhoatschool?

本次授课内容为《跟上兔子》分级绘本三年级第三季作者根据读写结

合理论和英语学习活动观精心设计了课程。一方面，在英语阅读教学的学习理解和应用实

践阶段，利用绘本所提供的语言情境、语篇结构和语言知识，以读促写；另一方面，在

迁移创新阶段，通过创设情境、拓展新知，分析文本、模仿编创，以写导读。通过读写

结合，基于不同的情境，为学生创设能力进阶的写作任务，从而提升学生的写作能力。同

时，笔者设计的写作任务紧密围绕学生的生活实际，也兼顾英语学科的育人功能。

关键词：.读写结合；英语学习活动观；绘本阅读

中图分类号：G623.31文献标识码：C文章编号：1009–2536(2022)02–0084–06

一、教材分析护他们健康成长，从而引发学生的感恩之心，

本节课使用的绘本选培养学生感谢身边为他们默默付出的普通人

Who’swhoatschool

自译林出版社的《跟上兔子》小学英语分的情感态度。关于文体结构和语言修辞，该

级阅读三年级第三季。本书为非虚构类绘绘本使用一般现在时叙述，结构清晰，每一

本，属于“人与社会”主题语境，传递了段都会以重复的问答展开，语言有明显的节

感恩身边人的主题意义。本书展示了学校奏美和韵律感。绘本图片精美，富含启发思

中八个不同职业的人物：principal,librarian,维，例如图书管理员用捕梦网捕捉图书，暗

teacher,nurse,cleaner,canteenworker,guard以含学习会帮助学生实现梦想。

及gardener，介绍了人物的工作内容及其对学

生的帮助。从写作意图来看，本书通过介绍二、教学理论依据

校园中不同职业的人物及其工作内容，旨在本节课遵循的理论依据为六要素整合的

让学生认识到正是日常生活中这些平凡而伟英语学习活动观，以及以全语言理论和输出

大的英雄为他们创造了良好的学习环境，守假设理论为主的读写结合理论。《普通高中英

*本文是基于“第三届全人发展与智慧教学研讨会”（主题“新时代英语学科核心素养下的读写结合教

学：守正与创新”）的说课发言。该会议由北京外国语大学中国外语与教育研究中心于2022年1月

8—9日在云端举办。

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语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）反馈手册。该班学生处于由具体形象思维向抽

提出了由主题语境、语篇类型、语言知识、象思维的过渡阶段，其写作尚处于以抄写和

文化知识、语言技能、学习策略等六要素构仿写为主阶段，独立创造文本的能力有待提

成的英语课程内容。同时，英语学习活动观高。在学习本课之前学生已会读写、使用关

具体要求学生应该在主题意义的引