高中数学公开课：古典概型教学目标与实践.pdfVIP

教学目标

1.知识与技能:

(1)通过试验理解基本的概念和特点;

(2)通过具体实例分析,总结归纳出古典概型的两个基本特征,并抽象出古典概型下的概率计

算;

(3)会求一些简单的古典概率问题.

2.过程与方法:经历探究古典概型的过程,体验由特殊到一般的数学思想方法.

3.与价值:用具有现实意义的实例导出,激发学生的学习.通过问题的解决,培养学生

勇于探索的精神和发现的创新思维.

2学情分析

[知识储备]

通关初中的学习,学生知道频率与概率的关系,算一些简单等可能发生的概率;

通过高中前几节的学习,学生理解了概率的意义、概率的基本性质.

[学生特点]

我所带班级的学生思维活跃,但对基本概念重视不够,对知识理解不深.发现具体中

的异同点,但不能抽象出一般规律,从感性认识上升到理性认识的能力有待提高.

3重点难点

重点:理解古典概型的概念,利用古典概型求解随机的概率.

难点:如何判断一个试验是否为古典概型,弄清在一个古典概型中基本的总数和某随机事

件包含的基本的个数.

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】[创设情景引出课题]

事例1:作为世界知名的科学家,解决了不少重大的宇宙学难题.如今,他将

目光投向了一个更加“重大”的谜题——英格兰队怎样才能提高赢得的

概率?对一些自1966年以来,影响英格兰队表现的关键因素进行了

分析,并根据目前这支球队的最佳条件列出了.经过科学计算,史蒂

芬·教授认为英格兰队需要在上采用4-3-3阵型,穿红色球衣,才能最

度提高夺得的概率.

事例2:公元1503年,北宋大狄青奉旨征讨南方叛军,他在誓师时,当着全体

将士的面拿出100枚铜币说“我把这100枚铜币同时抛向空中,如果这100枚铜

币落地后都是正面朝上,那么我们这次出征就能够打败敌人”.你认为同时抛出

100枚铜币,落地后都是正面朝上这个会发生吗?如果发生,发生的可能性

有多大?

事例3:某中学高一年级有12个班,要从中选2个班代表学校参加某项活动.由

于某种,一班必须参加,另外再从二至十二班中选1个班.有人提议用如下

的方法:掷两个得到的点数和是几,就选几班,你认为这种方法公平吗?

活动2【讲授】[探究新知]

一、基本

二、古典概型

三、古典概型下的概率

活动3【讲授】[典型例题]

例1.考试的选择题有单选和选择两种类型.假设考生不会做,在他

随机地选择任何是等可能的情况下,请问哪种类型的选择题他更容易猜

对?

例2.同时抛掷两枚均匀的硬币,会出现几种结果?请列举出来,并求出现“一枚正

面向上,一枚向上”的概率.

例3.同时掷两个均匀的,求:向上的点数之和是8的概率?

例4.某商场举行有奖促销活动,顾客买一定金额的商品后即可抽奖.抽奖方法是:

从装有红、黄、蓝3种颜色的小球各3个的不透明的箱子中,任取3个小球,若

取出的3个小球都是红色则获一等奖,恰有2个小球是红色则获二等奖,否则不

.现有一顾客抽奖一次,请问:

(1)他获一等奖的概率