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２０２４．０８数学学习与研究课改前沿

核心素养背景下初中数学单元整体教学设计策略探究

周兴艳

（克拉玛依市绿雅中学，新疆克拉玛依８３４０００）

【摘要】核心素养背景下，初中数学教师面临着更高的要求和挑战．为了有效落实核心素养培养目标，文章聚

焦于初中数学单元整体教学的设计，提出了一些初中数学单元整体教学的实施策略，旨在打破传统教学中知识

点的孤立状态，帮助学生构建完整的知识体系，促进学生对数学知识的深度理解和迁移应用，提高学生的学习效率．

【关键词】核心素养；初中数学；单元整体；教学设计

初中数学作为基础学科，其教学方法的创新对于作交流能力，培养团队合作精神和沟通能力．

学生的数学学习和核心素养的培养具有重要意义．单（三）有利于提升教学效率和质量

元整体教学的设计与实施，是构建系统知识体系，加一方面，通过整体规划教学内容和进度，教师能

深学生对数学概念的理解，提高学生问题解决能力的够更加合理地安排教学时间和资源，避免重复讲解和

重要途径．核心素养背景下，教师需要立足单元整体，遗漏知识点，从而提高教学效率；另一方面，这种基于

有效把握教学内容的整体性和连贯性，设计多样化的单元整体的初中数学教学方式，有助于教师更好地把

教学活动，从而提高教学质量，促进学生核心素养的握教学重点和难点，从而更有针对性地进行教学设计

全面发展．和指导，提高教学质量．此外，开展初中数学单元整体

一、核心素养背景下初中数学单元整体教学教学，还能够促进教师之间的协作和交流，从而共享

开展的意义教学经验和资源，提升教学水平．

（一）有利于促进知识的系统化建构二、核心素养背景下初中数学单元整体教学

一方面，初中数学单元整体教学的开展，能够明设计思路

确各知识点之间的逻辑关系，通过对单元内各个知识（一）前期———全面分析

点的系统梳理和整合，帮助学生清晰地认识到它们在核心素养背景下，初中数学单元整体教学的前期

知识体系中的位置和作用，从而形成完整的知识网目标一则在于深入剖析教材内容，梳理知识体系，明

络；另一方面，单元整体教学方式有利于揭示知识的确各知识点间的关联与逻辑；二则在于全面了解学生

内在联系，让学生明白不同知识点之间的相互关联和的学习基础、能力水平及兴趣特点，为个性化教学提

影响，使学生在学习过程中能够更好地把握知识的本供依据．在该目标下，教师细致研读教材，把握教材的

质和规律．此外，单元整体教学还能够促进知识的迁编写理念、知识结构与教学重点，并分析学生的既往

移和应用，通过对知识的系统化建构，学生能够将学业表现、学习风格与需求，以制订适应性的教学策

所学知识灵活运用到实际问题中，从而提高解决问题略．同时，教师注重教学内容与实际生活的联系，挖掘

的能力．真实情境中的数学问题，为教学设计提供清晰的方向．

（二）有利于提升学生的综合能力（二）中期———多样设计

一方面，初中数学单元整体模式的设计与实施，中期阶段的目标在于构建系统、科学且符合核心

能够提高学生的思维活跃度，引导学生主动思考、分素养要求的教学体系．在该目标下，教师首先