4.1水资源及其利用：爱护水资源教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.pdfVIP

4.1水资源及其利用：爱护水资源教学设计-

--2024-2025学年九年级化学人教版（2024）

上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是水资源及其利用，特别是关于爱护水资源的重要性。

教材章节为2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册中的“水资源及其利用”

部分，具体内容包括水资源的分布、水的循环、水资源的利用以及如何保护水资源

等。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有的地理、生物等学科知识有着密切的联系。学生

在学习水资源及其利用的过程中，可以回顾和巩固地理学科中的水循环、水资源分

布等知识点；同时，结合生物学科中关于生物与环境的关系，引导学生认识到水资

源的保护与人类的生存和发展息息相关。此外，通过化学学科的学习，学生可以了

解水资源的化学性质及其在日常生活、工业生产中的应用，从而提高学生的环保意

识和实践能力。

二、核心素养目标

培养学生对水资源的深刻理解，树立可持续发展的观念。通过探究实践，提高

学生观察、分析和解决问题的能力。引导学生树立环保意识，培养责任感，学会合

理利用和保护水资源。

三、教学重难点

重点突破：水资源的基本特性及其在自然界中的循环过程。学生需要理解水在

地球上的分布不均、水的物理和化学性质，以及水循环对生态系统的影响。通过实

验和案例分析，帮助学生建立对水资源重要性的直观认识。

难点化解：如何将水资源保护的理念转化为实际行动，特别是在日常生活中。

这包括理解节约用水、防止水污染的具体措施和方法。通过小组讨论和角色扮演，

让学生参与到水资源保护的方案设计中去，从而增强他们的实践能力和环保意识。

此外，通过比较不同地区的水资源利用情况，引导学生思考如何在不同情境下合理

分配和利用水资源。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等。

准备实物水样、水循环模型、水污染的图片等，以便直观展示水资源的分布和

循环过程，增强学生的感性认识。

2.信息技术，如xxx，以促进学生参与和互动。

利用多媒体课件展示水资源的相关知识，包括视频、动画等，激发学生的学习

兴趣。同时，使用在线平台进行课堂互动，如实时投票、讨论区等，提高学生的参

与度。

3.学生预学

要求学生在课前预习教材中的水资源分布、水的循环等内容，了解水资源的现

状和重要性，为课堂讨论和实践活动做好准备。同时，布置相关思考题，如“你所

在地区的水资源状况如何？”等，引导学生思考水资源保护的问题。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与水资源相关的生活图片，如干旱地区的饮水困难、城市的水

资源浪费现象，提问：同学们在生活中见过类似的场景吗？它可能和我们今天要

学的知识有什么联系？

旧知唤醒：通过快速问答或头脑风暴回顾上节课学过的水的基本性质，例：

请用30秒说出水的三个基本性质，同桌之间互相补充。

目标明示：用彩色粉笔在黑板上突出呈现本节课的核心素养目标，如：①理

解水资源的分布和循环；②通过实验探究水资源的利用；③培养节约用水和保护水

资源的意识。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将水资源分解为水分布、水循环、水利用三部分，

配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现不同地区的水资源利用情况，组织学生分组讨论差异，如比

较城市和农村的水资源利用方式。

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中符合水资源利用的实例，小组内分享并标

注核心特征吻合点。

质疑提问：针对水资源利用中的问题提出困惑，教师将共性问题记录在黑板

问题树区域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成猜想-设计实验-观察记录-分析结论四步探究，如设计节

水装置的实验。

教师巡视时重点指导实验操作规范性，如如何确保实验数据的准确性？

模型建构：

用坐标图展示水循环的原理，学生同步在草稿