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高校化学基础实验室安全问题分析及安全教

育方案的构建

作者：李峥吴正俊陈怀侠

来源：《科教导刊》2023年第11期

摘要高校化学基础实验室具有涉及的仪器设备多、化学药品及试剂种类多、学生人数及

来源院系多的“三多”特点。文章基于上述特点，围绕实验室仪器设备及药品试剂的操作、废弃

物的处理、事故应急处理等安全问题进行了分析，提出在开展实验室安全通识教育的基础上，

构建一种以各专业实验室具体实验项目为依托的实验室安全教育方案，以期对师生起到警钟长

鸣的作用，助力实验室安全管理工作顺利开展。

关键词高校化学基础实验；实验室安全；安全教育

中图分类号：G482文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.11.009

近年来，高校实验室安全事故频发，使家长和学生谈化色变“”，未入学便想转专业，对化

学实验存在一定盲目担忧和焦虑。实验室的安全问题备受关注，安全事故轻则造成仪器设备损

毁，重则导致人员伤亡，对教学、科研进展，学校声望、社会环境都会造成极大影响[1]。

高校化学基础实验室的特点1

仪器设备种类及数量多：高校化学各基础实验室既有各自特有的仪器设备，如仪器分析实

验室里的光谱仪、色谱仪等大型贵重精密仪器，化工实验室里的大型精馏塔等设备，有机实验

室里的旋转蒸发仪，无机及分析实验常用的光度计、酸度计等，也有化学实验室通用的仪器设

备，如分析天平、烘箱以及各種玻璃仪器等；除了大型精密仪器受限于经费预算，大部分通用

的仪器设备数量均满足了本科生单人单组的实验要求，因此仪器设备数量也多。

化学药品、试剂种类及数量多：高校化学基础实验室由于面向本科生开设实验，实验需求

的化学药品及试剂种类繁多，且存放量也很大。另外，尽管经过多年的实验项目优化，但化学

实验仍不可避免的会使用到易制毒、易制爆等危化品，加之化学实验的实验条件多为高温高

压，而涉及危化品的实验通常具有实验过程的未知因素更多、实验项目和内容更复杂等特点。

学生来源院系及人数多：以湖北大学化学化工学院（以下简称“我院”）为例，基础实验室

包括有机、无机、分析、物化四大化学基础实验室和应用化学、化学工程与工艺、制药工程、

化学生物学等专业实验室，面向除化工学院外还有生科、资环、材料等学院部分专业的本科生

开设实验。

高校化学基础实验室安全问题2

高校化学基础实验室因涉及仪器设备多、化学药品及试剂种类多、学生人数及来源院系多

的“三多”特点，故而安全管理内容广泛而复杂、安全管理问题尤为突出。根据实验开展的全过

程，可将实验室安全问题分为实验室仪器设备安全、实验室药品及试剂安全、实验操作安全、

实验室废弃物安全、实验室事故应急处理安全。

实验室仪器设备安全2.1

基础化学实验室学生循环流动性大，仪器设备重复使用率高，长期处于连续运转状态，因

此实验室仪器设备安全非常重要。加之在实验室管理工作中存在不同程度“重购置、轻维护”的

思想，因此在实际使用过程中容易缺乏对仪器设备的定期维护，造成仪器设备老化，易导致安

全事故的发生。例如油浴加热时，如果导热油达到使用寿命，性状发生改变（有水珠、分层、

变黑、变粘稠等）、混入有机溶剂或易燃物品，加热过程中冒烟或发生飞溅等，须立即停止使

用，并更换新导热油。循环水泵中的水必须经常更换，以免残留的溶剂被马达火花引爆。

实验室药品及试剂安全2.2

化学实验中不可避免会接触到易燃、易爆、有毒、酸碱性、腐蚀性等类别的药品及试剂。

面对种类繁多，数量庞大的化学药品及试剂，做好存储以及管理工作十分重要。近年来，高校

涉及危化品的安全事故屡屡发生，如清华大学发生的铊中毒事件、复旦大学出现的亚硝胺投毒

事件、扬州大学秋水仙碱投毒事件等，这些事件的发生均反映出高校对于化学药品安全管理意

识的相对淡薄[2]。由学校制订统一的药品及试剂采购制度，建立面向全校的标准危化品仓库

并配备专任管理员，施行危险化学品出入库登记制度，使用前由各实验员本人领取，使用后将

剩余的危化品及时回库，并更新药品库数据，不仅明晰了危化品的来源及去向，也减少了实验

药品、试剂的浪费。

实验室操作安全2.3

本科实验大多操作并不复杂，但由于学生人数多，所以安全问题仍较多。化学实验的实验

操作包括对仪器设备和对化学药品、试剂的操作。仪器分析实验以大型精密仪器为主，实验员

是安全责任的第一主体。实验员定期对仪器做相应的维护、保养，合理安排仪器的使用时间，