小学专家型教师实践性知识转化逻辑——基于扎根理论的质性分析.pdfVIP

年月当代教育与文化

20251Jan.2025

第卷第期

171ContemorarEducationandCultureVol.17No.1

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小学专家型教师实践性知识转化逻辑

———基于扎根理论的质性分析

12

,

于泽元刘燚飞

(,;

1.西南大学国际学院重庆400715

,)

2.西南大学教师教育学院重庆400715

[],,

摘要教师实践性知识是教师以教育经验为基础通过行动积累与持续反思所生成的一种动态知识类型也是教

,“”。

师专业发展的核心支撑教师从知识实践知识的转化过程则是其实践性知识形成的内在机理专家型教师多

--

,

是通过大量的实践性知识积累成长起来的对其实践性知识转化历程的研究会给教师专业成长提供重要理论参考与实

。,,

践启示研究基于质性研究范式运用软件对名小学专家型教师的文本资料进行编码与分析探究并建构

Nvivo146

。,“”

教师实践性知识转化的理论模型研究发现教师实践性知识转化遵循观念层面行动层面生长层面的内在逻

--

。,;

辑观念层面是教师进入现场观念得到教育现场激活形成初始信念的过程行动层面是从初始信念在教育现场得到

,;

验证或者修正的历程是化知识为行动的重要转折生长层面是教师通过系统的反思对经验去场域化之后所形成的实

。,、。

践智慧的凝结与重塑基于这一发现教师实践知识的转化需要从上述三个层面展开系统化的学习实践和反思

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关键词教师实践性知识专家型教师转化逻辑

[中图分类号][文献标识码][文章编号]()

G625.1A1674-5779202501-0001-08