青岛版六年级科学上册第一单元《遗传和变异》大单元学历案教学设计.pdfVIP

小学科学单元学历案设计

一、单元概览

单元名称：《遗传和变异》

学科/年级/设科学/六年级/科

学校实验学校

计者学组

教材青岛版对应章/课时第一单元/3

一、你敢挑战吗？

如果有一架开往远古的“时光机”，你想去看恐龙吗？

现在恐龙为什么灭绝了？你愿意化身“小小考古学家”，探

究其中的奥秘吗？

二、你将学哪些知识？

三、期望你学会什么？

1.搜集恐龙化石资料，运用分析、比较或推理的方法，

从化石中获得地球的历史以及灭绝生物的信息，体验科学家

探究科学的方法。

2.通过观察人、动物和植物后代和亲代之间的外表特征，

使用统计图表等方法描述和比较后代与亲代的异同，归纳出

遗传和变异是生物界普遍存在的现象。树立热爱自然、珍爱

生命的意识。

3.通过观察、查阅资料和调查等方式获取细胞信息，借

助显微镜观察细胞，认识到细胞是生物体的基本组成单位。

提高整理资料和辩证分析事物的能力。

四、给你支招

1.你将以探究恐龙灭绝原因为主线，探究恐龙化石为起

点，然后通过比较灭绝生物与当今生物的异同，理解生物的

遗传变异和环境的共同因素导致了生物的进化，最后探究细

胞是生物体的基本组成单位。经历从宏观到微观的探究过程

与方法。

2.本单元学习路径：

通过课前收集恐龙化石相关资料，证明恐龙存在的证据、

通过课中探究恐龙小时的原因、课后参观恐龙化石博物馆等

活动，体验从生活中来到生活中去的学习过程。

二、分课时学历案

（第1课时）

课时名称：探究方案我设计+寻找恐龙生存的证据

1.课时目标

①通过小组交流讨论，明确学习目标和学习任务；绘制设计

方案路径图，明确本单元的策略方法及探究过程。（学习目

标1）

②搜集恐龙化石资料，运用分析、比较或推理的方法，从化

石中获得地球的历史以及灭绝生物的信息，体验科学家探究

科学的方法。（学习目标2）

③通过阅读教材图片，对比灭绝生物与当今某些生物的相似

之处，对恐龙灭绝原因作出假设性解释，推断现代生物是由

古代生物进化而来。树立保护自然、爱护生物的意识。（学

习目标3）

2.评价任务

①化身“小小科学家”，绘制本单元方案路径图、明确本单

元的策略方法及探究过程。（检测目标1）

②搜集恐龙化石资料，证明恐龙存在的证据。（检测目标2）

③阅读教材，对比灭绝生物与当今某些生物的相似之处，

推断现代生物的由来。（检测目标3）

学习过程

任务一：热身导入：勇敢迎接挑战（检测目标1）

如果有一架开往远古的“时光机”，你想去看恐龙吗？

现在恐龙为什么灭绝了？你愿意化身“小小考古学家”，探

究其中的奥秘吗？

环节一：你将学哪些知识？

1.探究恐龙灭绝的秘密，我们需要了解的知识有：

2.设计“恐龙灭绝的秘密”的探究过程：

环节二：明确单元学习路径

①需要学什么：

②给你支招

任务二：寻找地球上曾经存在恐龙的证据。（检测目标2）

课前探究：观看恐龙的视频或图片

思考：你能说出这些恐龙的名字吗？为什么现在看不到他们

了？

1.展示收集化石相关资料并汇报。

2.观看三角龙化石、恐龙蛋化石、发掘恐龙化石的图片或视

频。

3.观看化石形成的过程，小组合作谈感受。

4.总结：

我们可以从的过程等推

断出地球上曾经生存着恐龙。

评价标准：（1）交流搜集到的资料时，清晰地说出本组

的观点；

（2）正确总结恐龙曾经存在的证据。

任务三：从化石中可以获得哪些信息。（检测目标3）

1、交流讨论从恐龙化石中获得的信息。

2、小组交流讨论并汇报。

3、汇报预测：