素养导向的单元“情境－问题”驱动能动学习的教学案例——初中信息科技教学设计与实施.pdfVIP

素养导向的单元“情境－问题”驱动能

动学习的教学案例——初中信息科技教

学设计与实施

一、初中信息科技核心素养培育和情境的关系

信息科技的发展日新月异，信息科技课程的培养目标、课程内容和教学方法

均在与时俱进。“双新”背景下，各学科均聚焦核心素养开展教学实践，着力培

养学生适应未来发展的正确的价值观、必备品格和关键能力。22年版义务教育信

息科技课程标准指出，信息科技课程要培养的核心素养包括信息意识、计算思维、

数字化学习与创新和信息社会责任。

信息科技核心素养的培养，需要教师改变教学观念、更新教学方法，努力改

善“重知识讲解”、“重技能操练”的现象。一方面，要以大单元改善知识技能

的零碎状态，帮助学生在整体上和深层次上理解知识、掌握技能，在深度理解中

形成正确的价值观。另一方面，在教学实践中，教师需要以学生为中心，充分调

动学生的主体性。通过设置合适的情境，将学科知识和技能融入不同的教学活动

中，链接学生的生活和学习，促使学生不断地发现和解决问题。学生在应用中掌

握知识和技能，激发学习兴趣，启发深度思考，促进学习迁移，逐步形成正确的

价值观和方法论。

二、单元教学情境－问题创设的案例分析

（一）信息科技基础知识单元，创设历史情境

信息