某某中学语文教研组2026年春季学期名著阅读教学推进计划.docxVIP

某某中学语文教研组2026年春季学期名著阅读教学推进计划

名著阅读是语文教学的核心组成部分，是落实立德树人根本任务、提升学生语文核心素养的重要途径，更是丰富学生精神世界、培育人文情怀、积累语言素材的关键抓手。为深入贯彻新课程标准对名著阅读教学的要求，破解当前我校名著阅读教学中存在的“重形式、轻实效”“重任务、轻体验”“重讲解、轻积累”等问题，规范名著阅读教学流程，明确各年级阅读目标与任务，推动名著阅读教学常态化、系统化、高效化开展，引导学生养成良好的阅读习惯，提升阅读鉴赏能力和人文素养，结合我校语文教学实际，语文教研组特制定2026年春季学期名著阅读教学推进计划，确保各项工作有序落地、取得实效。

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，立足我校各年级学生的认知特点和语文学习基础，坚持“以生为本、以读为本、以悟为本”的原则，以名著阅读为载体，以提升学生语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）为核心，通过明确阅读目标、规范教学流程、丰富阅读活动、完善评价体系，搭建“教师引导、学生主体、全员参与、全程落实”的名著阅读教学体系，让学生在深度阅读中感受名著魅力，积累语言经验，培育人文精神，实现语文素养与综合能力的全面提升。

二、工作目标

1.整体目标：规范名著阅读教学管理，明确各年级名著阅读篇目、教学进度和实施要求，构建“课前预习—课堂指导—课后巩固—成果展示—评价反馈”的闭环教学模式，推动名著阅读教学融入日常语文教学，杜绝“碎片化”“形式化”阅读，提升名著阅读教学实效。

2.学生目标：引导学生养成“每日阅读、每周积累、每月复盘”的良好阅读习惯，完成各年级规定的名著阅读篇目，能够梳理名著主要情节、分析核心人物形象、理解作品主题内涵，学会摘抄积累、撰写批注和阅读心得，提升阅读速度、鉴赏能力和书面表达能力。

3.教师目标：提升语文教师的名著阅读教学能力，引导教师深入研读名著文本，掌握科学的阅读教学方法和指导策略，能够结合学生实际设计个性化阅读任务，打造高效的名著阅读指导课、交流课和展示课，积累丰富的阅读教学资源和经验。

4.成果目标：丰富名著阅读教学成果，打造具有我校语文特色的阅读品牌活动，培育一批阅读标兵和优秀阅读班级，提升我校语文教学质量，推动校园阅读文化氛围持续浓厚。

三、适用范围

某某中学全体语文教师、各年级学生（七年级至九年级），覆盖各年级语文课堂教学、课后服务、校园阅读活动等各个环节。

四、核心工作内容及实施安排

结合各年级学生认知特点和教材要求，明确各年级名著阅读篇目、教学进度和实施重点，分年级、分阶段推进，确保阅读教学有序高效开展。本次春季学期重点推进以下核心工作：

（一）明确阅读篇目，制定个性化进度

结合教材要求和学生实际，明确各年级春季学期名著阅读核心篇目（可结合教材推荐篇目、新课标必读书目合理调整），各年级语文备课组结合本班学生情况，制定个性化阅读进度表，明确每周、每月阅读任务，确保阅读教学有序推进。

1.七年级：重点以短篇名著、散文合集为主，侧重培养阅读兴趣和基础阅读能力，推荐篇目（示例）：《朝花夕拾》《西游记》（节选）、《骆驼祥子》（节选），要求学生掌握基础的阅读方法，能够梳理情节、识别人物，积累优美语句。

2.八年级：重点以长篇名著、叙事类作品为主，侧重培养阅读鉴赏能力和思维能力，推荐篇目（示例）：《骆驼祥子》《海底两万里》《傅雷家书》，要求学生能够分析人物形象、理解情节内涵，撰写简单的批注和阅读心得。

3.九年级：重点以经典名著、议论抒情类作品为主，侧重培养深度鉴赏能力和思辨能力，推荐篇目（示例）：《水浒传》《简·爱》《艾青诗选》，要求学生能够解读作品主题、赏析写作手法，结合时代背景理解作品的现实意义，撰写规范的阅读心得和文学短评。

各年级备课组于开学第一周完成阅读篇目确认和进度表制定，上报语文教研组备案，严格按照进度表推进阅读教学，不得随意拖延或简化阅读任务。

（二）规范教学流程，提升教学实效

构建“课前—课中—课后”三位一体的名著阅读教学流程，明确各环节教学要求，确保阅读教学融入日常，落地见效。

1.课前预习：教师提前布置明确的预习任务，引导学生借助注释、工具书了解名著作者、创作背景、主要内容，明确预习重点（如梳理开篇情节、识别核心人物、标注疑问点）；要求学生做好预习笔记，记录预习收获和困惑，为课堂阅读指导做好准备。

2.课堂指导：各年级每周安排1-2节名著阅读指导课，由语文教师主导，重点开展以下教学活动：①方法指导：讲解阅读方法（如精读、略读、速读、批注阅读、思维导图梳理法等），引导学生掌握科学的阅读技巧；②疑问解答：针对学生预习和阅读中遇到的困惑，集中讲解或组织学生讨论交流；③重点分析：聚焦名著核心情节、人物形象和