人教版生物八年级下册第八单元第三章《了解自己,增进健康》教学设计.pdfVIP

人教版生物八年级下册第八单元第三章《了

解自己,增进健康》教学设计

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版生物八年级下册第八单元第三章《了解自

己，增进健康》主要介绍了人体生长发育的基本规律、青春期生理和心理变化的特

点，以及如何保持良好的生活习惯，预防疾病，增进健康。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学和初中

阶段所学的生物学知识紧密相连。学生在小学阶段已初步了解人体结构和功能，初

中阶段学习了人体的生理卫生知识。本节课将在此基础上，引导学生进一步了解人

体生长发育的规律，关注青春期生理和心理变化，培养良好的生活习惯，为健康成

长奠定基础。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对人体生长发育规律的科学认识，理解健康生活方式

的重要性。

2.思维方法：通过案例分析和小组讨论，提升学生分析问题、解决问题的能

力。

3.探究实践：引导学生通过实验和观察，探究人体健康与生活方式的关系。

4.态度责任：培养学生关注自身健康，养成良好生活习惯，增强自我保健意

识。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点在于使学生理解和掌握人体生长发育的基本规律，特

别是青春期生理和心理变化的特点。学生需要能够识别这些变化，并理解它们对个

人健康和生活的影响。为了突破这一重点，将通过生动的案例和实际生活情境的引

入，让学生在具体情境中感受和认识这些生理和心理变化。

难点化解：难点在于如何让学生将理论知识与实际生活相结合，形成良好的生

活习惯和健康意识。为了化解这一难点，教学过程中将采用以下策略：

1.设计互动式教学活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在活动中体验和反

思自己的生活习惯。

2.结合多媒体资源，如视频、图片等，直观展示人体生长发育的变化，帮助

学生建立直观的认识。

3.通过实际操作，如测量身高体重、绘制生长曲线图等，让学生亲自参与探

究过程，加深对知识的理解。

4.强调健康生活方式的重要性，通过案例分析，让学生认识到不良生活习惯

的危害，从而激发学生主动改变现状的意愿。通过这些方法，帮助学生将抽象的生

物学知识转化为具体的行动指南，实现从知识到实践的转化。

四、教学准备

1.教具准备：选择人体生长发育图、青春期生理变化图、健康生活方式海报

等传统教具，以直观展示教学内容。

2.信息技术：利用多媒体教学平台，播放相关视频资料，如青春期生理变化

动画、健康生活方式科普视频，以促进学生参与和互动。

3.学生预学：布置学生课前预习教材第三章内容，特别是关于人体生长发育

规律和青春期生理心理变化的部分，以便在课堂上能够积极参与讨论和活动。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示青春期的生理变化相关的图片或短视频，如青春期的身体变化、

情绪管理等，提问：同学们是否经历过或看到过类似的成长变化？这些变化对我

们的生活有什么影响？

旧知唤醒：快速问答，回顾上节课学过的关于人体生长发育的基础知识，如骨

骼生长、器官功能等。

目标明示：用PPT突出展示本节课的核心目标，如：①理解青春期生理和心

理变化的特点；②掌握保持健康生活方式的方法；③培养关注自身健康的意识。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将青春期生理和心理变化的核心概念分解，如青春期激

素变化、情绪波动等，配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现不同年龄段的生理和心理特点，组织学生分组讨论差异，如

比较青少年和成年人的情绪表达方式。

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中符合青春期生理和心理变化的实例，小组内

分享并标注核心特征吻合点。

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板问题树区

域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成关于青春期生理变化的简单实验，如观察皮肤变化、记录睡眠质量等，

教师巡视时重点指导实验操作规范性。

模型建构：

用图表展示青春期生理和心