第17课《短文两篇》说课稿2024-2025学年部编版语文七年级下册.pdfVIP

第17课《短文两篇》说课稿2024-2025学年

部编版语文七年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版语文七年级下册第17课《短文两篇》。这篇

课文选自《骆驼祥子》，是著名作家老舍的经典之作。它通过讲述主人公祥子的人

生经历，展现了旧社会底层人民的悲惨命运。在教学内容上，我们主要从以下几个

方面进行讲解：

1.课文概述：简要介绍《骆驼祥子》的背景、作者及主人公祥子的形象。

2.人物形象分析：重点分析祥子的性格特点、人生轨迹以及悲剧命运。

3.文章主题探讨：引导学生思考文章所反映的社会现实，激发学生对社会问

题的关注。

4.文学鉴赏：通过品味语言、分析写作手法，提高学生的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.在本节课之前，学生已经接触过《骆驼祥子》这部作品，对祥子的形象和

故事情节有一定了解。

2.通过本节课的学习，学生可以进一步深化对祥子形象的认识，理解其悲剧

命运背后的社会原因。

3.在此基础上，学生能够将所学知识与现实生活相结合，思考社会问题，培

养正确的价值观。

4.通过对《骆驼祥子》这部作品的鉴赏，学生可以提升自己的文学鉴赏能力，

丰富自己的文学素养。

二、核心素养目标

培养学生的人文素养，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。通过学习《骆驼祥

子》，引导学生关注社会现实，形成正确的历史观和价值观。同时，培养学生的批

判性思维和审美情趣，提高语言表达和写作能力，为学生的终身学习奠定基础。

三、学情分析

在进入七年级下册的学习阶段，学生们已经具备了一定的语文基础，对文学作

品有一定的阅读兴趣和初步的理解能力。然而，针对《骆驼祥子》这样的经典作品，

学生的层次和特点如下：

1.知识层面：部分学生对《骆驼祥子》有一定的了解，能够回忆起故事梗概

和人物形象，但深入分析人物性格和社会背景的能力尚需提高。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析概括能力和文学鉴赏能力参差不齐。

在分析人物心理和作品主题时，一些学生可能缺乏系统的方法和逻辑思维。

3.素质层面：学生的思想观念和价值取向正在形成中，对旧社会底层人民的

苦难生活可能缺乏深刻的同情和理解。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和专注度有待提高，部分学生可能存在

阅读速度慢、笔记不完整等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-需要教师在教学中注重激发学生的阅读兴趣，通过多种教学手段提高学生的

参与度。

-教师应引导学生运用批判性思维，帮助学生深入理解作品内涵，培养独立思

考的能力。

-通过讨论和互动，帮助学生形成对社会问题的关注，培养正确的价值观和人

文素养。

-教师需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课程

中有所收获。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对七年级学生的特点，我将采用讲授与讨论相结合的教学方

法。通过讲授，为学生提供《骆驼祥子》的背景知识和人物分析的基础框架；通过

讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和表达能力。

2.教学活动：为了让学生更深入地理解祥子的形象和作品主题，我将设计以

下教学活动：

-角色扮演：让学生选择不同的角色，模拟小说中的场景，体验角色的内

心世界。

-小组讨论：分组讨论祥子的性格转变及其背后的社会原因，促进学生的

合作学习和深入思考。

-写作练习：鼓励学生以祥子的视角写一段日记，锻炼他们的写作能力和

同理心。

3.教学媒体：为了丰富教学内容和提升学生的学习兴趣，我将使用多媒体课

件，结合图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解文本内容和历史背景。同时，

利用网络资源，引导学生进行课外拓展阅读，拓宽他们的知识视野。

五、教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放老北京胡同的音频，让学生闭上眼睛感受老北京的生活氛

围。

2.提出问题：同学们，你们能想象一下，如果你们穿越回那个时代，会是什

么样子呢？今天我们要学习的课文《骆驼祥子》就发生在一个充满故事的老北京。

3.学生分享感受：让学生分享他们对老北京和《骆驼祥子》的初步印象。

4.引入新课：今天，我们就一起走进祥子的世界，看看他的人生轨迹。

**讲授新课（用时15分钟）**