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《巧手工艺坊-插花艺术》（教案）-四年级

上册劳动

一、教学内容分析。1.本节课主要教学内容为四年级上册劳动《巧手工艺坊-插

花艺术》中的花材挑选（主花、配花、叶材）、色彩搭配（对比色、邻近色运

用）、基本造型（直立式、横卧式）及插花步骤（固定花泥、插入主花、添加配

花、调整层次）。2.学生已有手工制作（如折纸、剪纸）的动手基础，对植物形

态的观察经验，以及色彩认知（美术课学过简单配色），可将这些经验迁移到插

花操作中，理解“主次搭配”“色彩和谐”的实用美学。

二、核心素养目标。学科观念：理解插花艺术中花材主次、色彩和谐与造型实用

性的审美观念。思维方法：运用观察、比较思维，分析花材特点与搭配逻辑。探

究实践：通过动手插花，实践固定花泥、层次调整等步骤，提升操作能力。态度

责任：培养对自然植物的珍惜，养成耐心细致的劳动习惯，感受生活美学。

三、教学重难点。重点突破：花材主次搭配（主花突出、配花烘托、叶材点缀）

的逻辑关系，色彩对比色与邻近色的实际运用技巧，直立式、横卧式造型的结构

特征把握，以及“固定花泥—插入主花—添加配花—调整层次”的操作连贯性。

通过教师示范典型作品，引导学生观察花材位置与色彩搭配规律，再通过小组合

作尝试不同组合，强化核心技能的内化。难点化解：学生易出现花泥固定不牢导

致花材倾斜、层次混乱（主次不分、前后遮挡过多）、色彩搭配生硬（对比色使

用过于突兀）等问题。采用“步骤拆解法”，先单独练习花泥固定（用胶带十字

固定法），再分步插入花材并标记位置；提供色彩搭配卡辅助判断邻近色与对比

色的和谐比例；通过“作品互评—教师点拨—二次调整”的循环，让学生在实践

中修正造型与层次问题，提升审美把控能力。

四、教学准备。

1.传统教具：花泥、花材（主花如玫瑰、配花如满天星、叶材如尤加利叶）、

花剪、透明花瓶、色彩搭配卡（对比色/邻近色示例）、造型参考图（直立式/横卧

式）。

2.信息技术：多媒体课件展示插花步骤分解动画、花材搭配案例视频，通过

平板设备让学生扫码参与“色彩搭配小测试”互动游戏。

3.学生预学：提前收集1-2种常见花卉图片，观察其形态特征，记录颜色与

形状特点，为课堂花材挑选做准备。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：教师手持一个提前插好的花瓶作品走进教室，里面混合着玫瑰、满

天星和尤加利叶，提问：“同学们，老师今天带了个‘小花园’来，你们家里有没

有过这样的花？妈妈插花时是不是会把花分几类放？好看的花是不是总有一两支特

别抢眼？”旧知唤醒：“上节课我们折过千纸鹤，剪过窗花，谁能说说做手工时最

需要记住什么？（耐心、细心）美术课上我们学过红配绿、黄配紫，这些叫什么色？

（对比色）那粉配白、蓝配绿呢？（邻近色）”目标明示：“今天我们要学会三件

事：①怎么挑主花、配花、叶材，让花有主有次；②用对比色、邻近色搭配出和谐

的颜色；③插出直立式、横卧式两种造型，做个‘小花匠’。”

设计意图：从学生熟悉的家庭场景切入，用实物唤醒手工和美术课旧知，明确

目标让学生带着“怎么选花、怎么配色、怎么造型”的问题进入课堂，符合“从生

活到学习”的认知逻辑。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：拿出三种花材（主花：玫瑰；配花：小雏菊；叶材：绿萝），举在

手里说：“插花就像搭积木，主花是‘大楼’，配花是‘小树’，叶材是‘草

地’——没有大楼，光有小树和草地，太空；没有小树和草地，光有大楼，太挤。”

接着展示一张好的插花作品和一张“全是玫瑰”的失败作品，问：“为什么左边好

看，右边像把花全堆上去了？”学生活动：同桌讨论“主花、配花、叶材各有什么

作用？”，然后举手分享，比如“主花要少，不然看不清配花”“叶材能让颜色不

那么单调”。教师把学生的观点写在黑板上，圈出“主次、层次、衬托”三个关键

词。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

教师活动：播放一段1分钟的视频，花店师傅插直立式花的过程（固定花泥→

插主花在中间→加配花在两侧→铺叶材打底），暂停视频问：“师傅为什么先插主

花？插在中间哪里？（花泥上方1/3处，最显眼）”然后拿出花泥、花剪，分组发

放材料（每组1块花泥、3支主花、5支配花、5片叶材），要求：“每组先试着

固定花泥（用胶带十字绑），再插一朵主花，两朵配花，看