2025年秋新人教鄂教版四年级上科学全册教案教学设计.pdfVIP

前言

2025年秋新人教鄂教版四年级上册科学教材以“核心素养导向”

为编写原则，紧扣《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，

围绕“生命世界、物质世界、地球与宇宙”三大领域，设计了“植物

的身体”“声音的秘密”“天气与气候”“运动与力”四个单元。本套教案

立足“做中学、用中学、创中学”，以问题驱动探究为核心，通过

“情境导入—动手实验—观察归纳—联系生活”的逻辑主线，引导学

生在真实场景中构建科学观念、发展探究能力、培育责任意识。

教案设计注重三点：一是低门槛、高参与——用生活常见材料

（如芹菜、橡皮筋、饮料瓶）做实验，降低操作难度；二是重实证、

轻灌输——让学生通过“提出问题—设计实验—验证假设—得出结

论”的完整探究流程，自主发现科学规律；三是联生活、促应用—

—每课均设计“生活延伸”环节，将科学知识转化为解决实际问题的

能力。

第一单元生命世界：植物的身体

单元定位：从“整体到局部”认识植物的根、茎、叶结构与功能，

建立“结构与功能相适应”的科学观念，培育“爱护植物”的责任意识。

第1课植物的根

一、设计理念

以“浇花”这一学生熟悉的生活场景切入，通过“观察形态—实

验验证—联系实际”的环节，让学生在“做”中发现根的作用，体会

“科学源于生活”。

二、教学目标

1.科学观念：能区分直根与须根的形态特点，说出根“吸收水

分、固定植物”的核心作用。

2.科学思维：通过对比不同植物的根，学会分类归纳；通过

“红墨水实验”，提升用证据推导结论的实证意识。

3.探究实践：能独立完成“根吸水”实验的设计与操作，正确使

用放大镜观察根毛。

4.态度责任：理解“根对植物的重要性”，养成“不随意拔草、

移栽带土坨”的行为习惯。

三、教学重难点

重点：认识根的类型与吸水作用。

难点：设计并验证“根能吸水”的实验。

四、教学准备

学生分组：带根的小白菜（直根）、葱（须根）、胡萝卜

（变态直根）、香菜；透明水杯、红墨水、棉花、放大镜。

教师演示：提前1天做的“芹菜根吸水”实验（根、茎、叶均

染红）、移栽植物带土坨的图片。

五、教学过程

（一）情境导入：水去哪了？（5分钟）

师：昨天我给教室的绿萝浇了半杯水，今天叶子更挺拔了——

你们猜，水是怎么从花盆里“跑”到叶子上的？

（学生自由发言：“根吸的！”“根把水往上送！”）

师：根真的能“喝”水吗？今天我们就来“解剖”植物的根，寻找

答案。

（二）观察探究：根的“长相”（10分钟）

1.分组观察：每组领取4种植物的根，用放大镜看“有没有主

根”“根的粗细”“分布方式”，并记录在《观察手册》上。

2.交流汇报：

生1：小白菜的根有一条粗“主根”，旁边长着细“小根”；

生2：葱的根没有主根，全是细细的“胡子”；

生3：胡萝卜的根又粗又长，好像“放大的主根”！

3.归纳分类：

直根：有明显主根（如白菜、萝卜）；

须根：无主根，全是细根（如葱、小麦）；

变态根：主根特别发达（如胡萝卜，储存营养）。

（三）实验验证：根能“喝”水吗？（15分钟）

1.提出问题：根真的能吸水吗？怎么“看”到它吸水？

（学生讨论：“用有颜色的水，比如红墨水！”“把植物放进红

水里，看会不会变红！”）

2.设计实验：

步骤1：往透明杯里倒半杯水，加2滴红墨水（搅拌均匀）；

步骤2：将带根的芹菜（或小白菜）放入杯中，用棉花固定

（防止倾倒）；

步骤3：放在窗台上，1小时后观察根、茎、叶的变化。

3.分组操作：学生按方案完成实验，记录初始状态（水色、植

物颜色）。

4.展示预实验：教师拿出提前1天做的芹菜——根变红了，茎

切开有红色“小管”，叶子边缘也染红了！

师：红墨水从哪里来？（根吸的！）红墨水到了哪里？（茎、

叶）这说明根能——（生齐：吸收水分！）

（四）拓展思考：根的“超能力”（8分钟）