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部编版六年级语文上册集体备课计划与记录

一、教学目标规划

(一)知识与技能

1.学生能够熟练掌握课本中的生字词，包括读音、书写、字义等。例如，

在学习《草原》这一课时，学生要准确写出渲染“”“勾勒”等词，理解其在文中的

含义。

2.提高学生的阅读理解能力，能概括文章的主要内容，体会文章的思想感

情。像在阅读《穷人》时，能够概括出桑娜和渔夫的善良、勤劳等品质。

3.提升学生的写作能力，学会运用多种写作手法，如在描写景物时能像课

文一样运用比喻、拟人等修辞手法。

(二)过程与方法

1.通过小组合作讨论的方式，分析课文中的人物形象，如在学习《少年闰

土》时，小组讨论闰土的性格特点是如何通过外貌、语言描写表现出来的。

2.引导学生进行课外阅读拓展，学会收集资料，自主探究与课文相关的知

识。比如学习古代诗词时，让学生自己查找诗词创作的背景资料。

(三)情感态度与价值观

1.培养学生对传统文化的热爱，在学习古诗词单元时，感受古人的智慧和

情感，如从《西江月夜·行黄沙道中》体会辛弃疾的闲适之情。

2.增强学生的社会责任感，在阅读一些反映社会现实的文章时，引发学生

对社会现象的思考，如从《只有一个地球》中认识到保护环境的重要性。

二、教学资源分析

1.教材资源

优势：部编版六年级语文上册教材内容丰富且编排系统。课文题材广泛，涵

盖了古诗词、现代散文、小说等多种体裁，有助于拓宽学生的文学视野。例如《草

原》一文，文字优美，能让学生感受到草原的美丽风光和民族风情，同时教材中

的课后练习有助于引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解和语言表达

能力。

不足：部分课文时代背景距离学生生活较远，如一些革命题材的文章，学生

理解起来可能存在一定困难。

整合利用：在集体备课中，教师们可以共同探讨如何更好地导入课文，补充

相关时代背景知识。例如通过讲述当时的历史故事，让学生更好地理解课文的内

涵。

2.教辅资料

优势：市面上的教辅资料种类繁多，像《教材全解》等，对教材中的字词、

课文解读、重难点分析得比较细致，还提供了一些拓展性的阅读材料。

不足：教辅资料内容可能过于繁杂，缺乏针对性，有些内容可能超出了六年

级学生的理解范围。

整合利用：集体备课中，教师们可以筛选出适合学生的部分，如一些有助于

巩固字词基础和理解课文重难点的内容，避免给学生造成过重的学习负担。

3.网络资源

优势：网络资源丰富多样，有大量的教学视频、动画、图片等。例如在讲解

古诗词时，可以找到一些动画视频，将古诗词中的意境生动地展现出来，提高学

生的学习兴趣。

不足：网络资源质量参差不齐，存在一些不准确或者不适合小学生的内容。

整合利用：教师们在集体备课中要共同筛选优质的网络资源，建立资源库，

并且要确保资源的准确性和适宜性。

三、教学内容研讨

在这次集体备课中，我们首先聚焦于教材中的重点课文。以《狼牙山五壮士》

为例，这篇课文的重点在于让学生体会五壮士英勇无畏、宁死不屈的英雄气概。

在教学过程中，如何让学生深刻地感受到这种情感，是我们研讨的重难点。

张老师率先发言：我觉得可以从“描写五壮士英勇行为的语句入手，像他们‘

利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指

挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，

好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，

好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地

瞄准敌人射击。’这些语句非常生动地描写了五壮士战斗时的状态。我们可以让

学生反复朗读，在朗读中体会。”

李老师接着说：我同意张老师“的看法，但是我觉得光朗读还不够。我们可

以找一些关于狼牙山五壮士的影视资料片段，在课堂上播放。让学生直观地看到

当时战斗的激烈，五壮士所处的危险境地，这样他们能更好地理解五壮士的英勇。

我自己就有这样一次体验，上次我给我家孩子讲历史故事的时候，光讲文字他没

什么感觉，但是我给他看了一个相关的小视频，他一下子就被吸引住了，对故事

里的人物也有了更深的敬意。”

对于单元主题方面，我们以第二单元为例，这个单元的主题是“革