Project 4教学设计-2025-2026学年小学英语六年级上册牛津上海版（深圳用）.pdfVIP

Project4教学设计-2025-2026学年小学英

语六年级上册牛津上海版（深圳用）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。Project4围绕“PlanningaSchoolEvent”展

开，教材通过主题讨论、邀请函撰写、活动流程设计、海报制作及成果展示等模块，

引导学生运用“Lets...”“Weneedto...”“First...Then...Next...

Finally...”等核心句型与词汇（如activity,invite,schedule,poster），

完成从策划到实施的项目任务，培养综合语言运用能力与协作意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在五年级已积累“SchoolLife”相

关词汇（如PEclass,artshow），六年级上册Unit3掌握“Hobbies”中的兴

趣表达（如collectingstamps,playingbasketball），Unit5学习“Daily

Life”的时间安排句型（如“Igetupatseven”）。Project4将分散的知识

点整合，让学生用hobbies确定活动主题，用时间句型规划流程，实现从“单一知

识学习”到“综合语言运用”的自然过渡。

二、核心素养目标

学科观念：形成用英语解决实际问题的意识，理解策划活动的语言功能与主题

意义。思维方法：培养逻辑规划、统筹协调的思维，提升问题解决能力。探究实践：

通过小组合作完成活动策划全流程，发展语言综合运用能力。态度责任：增强合作

精神、责任意识与服务集体的态度，体会集体活动的价值。

三、教学重难点

重点突破：活动策划全流程中的语言综合运用能力。教材要求学生整合

“Lets...”“Weneedto...”等核心句型与活动、邀请、流程等主题词汇，完

成从主题讨论到成果展示的完整任务链。课堂中需引导学生将零散知识转化为连贯

表达，例如在小组讨论中自然运用“First,wedecideontheactivity.Then,

wewritetheinvitations.”等逻辑性强的语言，体现语言功能与实际意义的结

合。

难点化解：统筹规划能力与图文协作的实践挑战。学生常因缺乏全局思维导致

活动环节脱节，海报制作时图文信息不匹配。教师通过分步任务单（如“主题确定

—流程设计—海报要素标注”）将复杂任务拆解，并展示优秀范例对比分析，让学

生直观理解“活动主题需贯穿始终”的内在逻辑。小组合作中教师巡回指导，及时

调整分工偏差，确保每位成员参与关键环节，逐步培养系统思维与协作意识。

四、教学准备

传统教具：活动策划流程模板卡（对应教材“First...Then...Next...

Finally...”逻辑框架）、邀请函样本（含“Dear...”“Wewouldliketo

inviteyouto...”等核心句型）、彩纸与马克笔（海报制作材料，落实“design

aposter”任务）。

信息技术：多媒体播放校园活动案例视频（展示真实场景，激发灵感）、互动

白板实时记录小组讨论方案（促进动态生成与互评）、在线协作文档（分工共享活

动细节，提升协作效率）。

学生预学：收集“favouriteactivities”词汇（如sports,artshow,

bookfair），回顾Unit3hobbies表达与Unit5schedule句型，为课堂整合知

识铺垫。

五、教学实施过程

1.课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放校园运动会、艺术节等活动的短视频片段，提问：“同学们，

视频中哪些活动让你印象深刻？如果让你策划一场班级活动，你会从哪里开始准

备？”旧知唤醒：快速问答“请用‘Ilike...’和‘Weneed...’说说你喜欢的

活动及筹备需求”，同桌补充关键词。目标明示：用PPT展示“①学会用英语设计

活动流程；②掌握邀请函与海报的核心表达；③体会合作策划的成就感”。

2.新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：拆解“PlanningaSchoolEvent”核心要素——主题（hobbies

词汇）、流程（First...Then...Next...Finally...）、邀请函（Dear...We

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