2026《关于教育问责类型的研究文献综述》1800字.docxVIP

1绪论

关于教育问责类型的研究文献综述

安德森（Anderson）认为在教育领域有三种主流的问责系统，分别是：（1）遵守条例（compliancewithregulations）；（2）遵守专业规范（adherencetoprofessionalnorms）；（3）结果驱动（resultsdriven）。第一种制度要求遵守法规和条例，以工业教育模式为原型，在接受不同学生的事实上接受不同的结果出现，在这种问责中，教育工作者为行政规则负责，被官僚机构问责。第二种制度是在没有授权和要求下，在广泛地同意某些原则的情况下遵守专业规范。在美国，学校数学教育标准问责、教育和心理测试标准、以及方案评价标准是问责制专业规范方法的典范。在此种问责中，教育工作者为标准遵守负责，被同行从业者问责。第三种制度就是以结果为导向的问责，这一种问责系统大多是政治上过多地参与造成的，美国的NCLB法法和澳大利亚国家教育业绩监测就是这种问责的例子，这种问责中，教育工作者为学生的学习负责，被公众问责。对教育工作者和来说，要同时经历三种问责系统，并且需要平衡三种系统的需求，专业规范是对制度遵守和成果导向的问责的补充，而制度遵守和结果导向的问责往往互相冲突，大多是由于公众对官僚机构监督下的教育工作的不满。AndersonJA,InternationalInstituteforEducationa