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XX区实验初级中学2026年春季学期中期学校心理健康教育工作总结与计划

2026年春季学期已过半，我校严格贯彻落实“五育并举”教育方针，坚持“立德树人”根本任务，立足初中学生身心发展规律和成长特点，以“关爱心灵、护航成长、培育素养”为核心，扎实推进学校心理健康教育各项工作，健全心理健康教育体系，完善心理辅导机制，精准开展心理服务，有效缓解了学生学习生活压力，培育了学生积极乐观的心理品质，为全校教育教学工作有序开展和学生全面健康成长提供了有力保障。为进一步梳理中期工作成效、正视存在不足、明确后续工作方向，确保本学期心理健康教育工作高质量收尾，特撰写本中期工作总结，并制定后续工作计划。

一、中期工作总结

中期以来，我校心理健康教育工作以提升学生心理健康素养为目标，围绕心理辅导、心理教育、师资建设、家校协同等核心任务，凝心聚力、务实笃行，扎实推进各项工作，取得了阶段性成效，同时也清醒认识到工作中的短板与不足，为后续工作优化完善提供了清晰依据。

（一）健全工作体系，夯实工作基础

学校高度重视心理健康教育工作，将其纳入学校整体教育教学规划，成立了以校长为组长、德育处牵头、心理教师为核心、班主任为骨干、各科教师协同参与的心理健康教育工作领导小组，明确各级岗位职责，形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的心理健康教育工作格局。完善心理健康教育管理制度，修订《学校心理健康教育工作细则》《学生心理危机干预预案》等，规范心理辅导、心理筛查、危机干预等工作流程，确保心理健康教育工作有序、规范开展。

加强心理辅导室建设，完善辅导室功能布局，配备专职心理教师2名、兼职心理教师8名，添置心理沙盘、放松椅、心理书籍等辅导器材和资料，为学生提供专业的心理辅导服务；明确辅导室开放时间，每周固定开放5天，每天开放不少于4小时，确保有需求的学生能够及时获得心理支持。同时，依托班级心理委员，建立“学校-年级-班级”三级心理预警网络，及时掌握学生心理动态，筑牢学生心理健康防护线。

（二）强化心理教育，培育健康心态

立足学生身心发展特点，分层开展心理健康教育，针对初一学生适应初中生活、初二学生青春期心理调适、初三学生中考压力缓解等重点问题，开展针对性的心理教育活动。将心理健康教育纳入校本课程，每周开设1节心理健康教育课，选用贴合学生生活实际的教学内容，通过案例分析、小组讨论、心理游戏、情景模拟等形式，引导学生认识心理健康、学会心理调适、掌握应对心理困惑的方法，中期以来共开展心理健康课80余节，覆盖全体学生。

开展多样化心理专题教育活动，中期以来共组织“青春期心理调适”“中考压力管理”“人际交往技巧”“情绪管理”等专题讲座4次，开展“阳光心灵，快乐成长”心理手抄报比赛、心理漫画比赛、心理情景剧展演等活动3次，参与学生达1000余人次，有效丰富了学生心理健康知识，提升了学生心理调适能力。利用校园广播、宣传栏、班级微信群等载体，推送心理健康知识、心理调适技巧、心理案例等内容，营造“关注心理健康、关爱心灵成长”的良好校园氛围。

（三）精准心理辅导，化解心理困惑

建立常态化心理辅导机制，为学生提供个体辅导、团体辅导、谈心谈话等多样化心理服务。中期以来，心理辅导室共接待学生个体辅导120余人次，针对学生面临的学习压力、人际交往困惑、青春期心理问题、家庭矛盾等，开展一对一精准辅导，帮助学生化解心理矛盾、调整心理状态、树立积极心态；开展“情绪管理”“人际交往”“中考心理疏导”等团体辅导活动6次，覆盖学生200余人次，帮助学生提升团队协作能力和心理调适能力。

加强心理危机干预工作，定期开展学生心理状态筛查，中期以来共开展心理筛查2次，对筛查出的心理状态异常学生，建立心理档案，实行“一人一档”管理，明确干预责任人，制定个性化干预方案，定期开展跟踪辅导，及时化解心理危机，确保学生身心健康。班主任、科任教师密切关注学生日常表现，对出现情绪波动、行为异常的学生，及时开展谈心谈话，做好心理疏导，并及时与心理教师沟通对接，形成心理辅导合力。

（四）加强师资建设，提升专业能力

注重心理健康教育师资队伍建设，打造一支专业、高效的心理教育队伍。组织心理教师参加区级、市级心理健康教育培训2次，邀请心理教育专家来校开展专题讲座1次，重点培训心理辅导技巧、心理危机干预方法、青春期心理教育等内容，帮助心理教师拓宽教学视野、更新教育理念、提升专业能力。

开展校内心理健康教育教研活动，每两周开展1次教研研讨，组织心理教师、班主任交流心理教育经验、探讨学生心理问题、分享心理辅导案例，提升全体教职工的心理教育意识和能力。建立心理教师结对帮扶机制，由经验丰富的专职心理教师对兼职心理教师、青年教师进行指导，助力其快速成长，中期以来共开展校内教研活动6次、帮扶交流活动4次，有效提升了师资队伍整体专业水平。

（五）深化家校协同