2025-2026学年广西南宁八中高三（上）月考语文试卷（9月份）+答案解析.pdf

2025-2026学年广西南宁八中高三（上）月考语文试卷（9月份）

一、单选题：本大题共小题，共分。

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1.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.据中央气象台最新预报，本周我国中东部地区将出现今年以来范围最大的雨雪天气过程，这次大范围的

雨雪降温天气是由于两股冷空气前后“合作”所致。

B.当今时代的主角应是勇于实现梦想的年轻人，政府为他们解开了束缚手脚的政策，投资人和创业服务机

构给他们备足了“弹药”。

C.在本报对104国道沧县段黑加油点乱象报道后，引起了沧县政府的高度重视，沧县政府经研究决定在全

县范围内深入开展集中整治行动。

D.2015年春晚凸显“中国元素”，以“中国情”打动人心，以“中国魂”凝聚人心，以“中国梦”鼓舞人

心，处处体现了“中国味”。

二、现代文阅读：本大题共小题，共分。

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阅读下面的文字，完成各题。

材料一

劳动科技化，指的是随着现代科学技术的发展，在人类特有的基本生存生活实践活动中，利用科学技术的

创造性功能进行物质、精神生产与服务的对象化及其过程。科技是劳动的核心内涵，劳动是科技的实现外

化，两者融合在成果及生产之中，具有抽象性和具体性，同时体现了脑力劳动（智力劳动）与体力劳动（重

复劳动）的高阶复合关系。劳动伴随着科技的发展而进步，科技伴随着劳动的进步而发展，这正体现了辩

证唯物主义的历史基础，发展新质生产力实质上就是促进劳动科技化的进一步飞跃发展。

当今社会，劳动科技化发展程度已远远高于传统社会，对各行各业都产生了重大影响。在这种情况下，传

统的生产方式已经无法满足需要，发展新质生产力成为不二选择。劳动科技化的迭代，促使现代社会的劳

动形式发生重大变化，要求劳动教育与培训具备面向新质生产力的适应性。在体力与脑力复合的时代，复

合劳动的含义不是过去所指的复杂劳动，而是具有复杂性和综合性的整合劳动。复合劳动也不是单指体力

劳动与脑力劳动的简单结合，而是更大程度上的高阶劳动，具有更高的劳动价值、劳动效应。培养造就高

阶劳动者或者高阶劳动能力，是新时代新质生产力发展的一项重大改革任务。造就高阶人才的重任自然落

在未来的教育系统和高阶劳动者培养系统上，这是传统教育无法满足的。

（取材于涂建新等《劳动科技化与新质生产力发展：新时代青年的责任》）

材料二

为保证劳动教育的有效推行，需要着力构建结构化的劳动教育内容。在数字时代背景下，劳动同样涉及体

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力劳动、脑力劳动和动手动脑的协调发展。因此，劳动教育既要加强劳动概念、劳动性质、劳动价值观等

理论知识的讲授，又要抓实学生的劳动实践活动，培养学生的实践思维和创新思维，实现以知促行，以行

促知，知行合一。

对于混合式劳动教育，要按照以知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要的方位确定内容结构，从而将其结

构化为劳动有关的知识、劳动中的知识和劳动后的知识。劳动有关的知识是学生需要掌握的劳动概念、劳

动原理、劳动价值观和涉及劳动实践过程的准备性知识。劳动中的知识是指学生在不同类型劳动活动的具

身体验中整合劳动理论知识、劳动过程和技能而产生的经验性知识。劳动后的知识是指学生在劳动后经过

内化而形成的劳动素养等。

将学生群体经常使用的互联网等新兴技术作为教育手段融入劳动教育过程，能帮助学生快速接纳新的劳动

教育内容和形式，加快劳动认知的转变。下表“劳动教育手段的数字化”列举的一系列依靠新兴数字化技

术支撑的混合式劳动教育手段，让劳动教育更多元、更规范、更系统，让劳动教育资源更丰富，进一步满

足了师生的期待。

数字化技术混合式劳动教育手段

扩展现实劳动教育基地+虚拟劳动教育场景建设

大数据技术劳动教育评价表+劳动教育电子个人成长档案

人工智能技术非专业型教师+专业化劳动教育电子导师

自适应学习技术集体活动+个性化活动

网络技术劳动活动实践+线上劳动教育平台

（取材于詹青龙等《混合式劳动教育：数字时代的劳动教育新形态》）

2.下列对两则材料的理解，