5-2《大学之道》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.pdfVIP

5-2《大学之道》教学设计2024-2025学年统编版高

中语文选择性必修上册

科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材

5-2《大学之道》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

及章节名

称）

本章节《大学之道》教学设计旨在引导学生深入理解《大学》的核心理

念，培养学生对传统文化经典的阅读鉴赏能力，同时结合高中语文选择性

设计意图

必修上册的教学要求，通过文本解读、课堂讨论等形式，提升学生的思辨

能力和文化素养。

核

心

1.培养学生对儒家经典《大学》的阅读兴趣和鉴赏能力，提升古典文学素养。

素2.通过对《大学之道》的文本解读，引导学生领悟儒家思想的核心价值，增强文化

自信。

3.培养学生思辨分析能力，学会从多角度审视经典，形成独立见解。

养4.培养学生的道德修养，引导学生在现实生活中践行修身、齐家、治国、平天下“”

的理念。

目

标

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文

学有一定的了解。然而，面对《大学》这样的经典文献，他们对儒家思想

的理解可能较为浅显，对文本中蕴含的哲学思想和文化内涵的把握尚需深

化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学习者分析

高中生对传统文化的兴趣参差不齐，部分学生可能对古典文学有着浓厚的

兴趣，能够主动探究；而部分学生可能对此类内容感到陌生和枯燥。学生

在学习文言文时，阅读理解能力、逻辑思维能力和批判性思维能力是关

键。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作学

习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《大学之道》时，学生可能会遇到以下困难：一是文言文阅读的障

碍，如生僻字词、古汉语语法等；二是对儒家思想的陌生感，难以理解其

中的深层次含义；三是缺乏批判性思维，难以对文本进行深入分析和评

价。此外，学生可能对经典文献的阅读缺乏耐心，难以长时间集中注意

力。

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册教材，并附有

《大学》原文及注释。

2.辅助材料：准备与《大学之道》相关的历史图片、儒家思想介绍视频、

教学资源准

图表等，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学辅助：准备文言文翻译工具、电子词典等，以帮助学生克服阅读障

备

碍。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本、笔等学习工具，营造良好的

学习氛围。

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：

教师展示《大学》的封面图片，引导学生思考：这是一本怎样的书？它为

何在中国古代教育中占有如此重要的地位？

2.提出问题：

教师提问：你们“对儒家思想有什么了解？《大学》中有哪些思想是你们熟

悉的？”

3.学生回答：

学生分享自己对儒家思想和《大学》的了解，教师给予肯定和补充。

（二）讲授新课（15分钟）

1.《大学》简介：

教师简要介绍