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2026年高中数学核心素养提升实施方案

为全面落实《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》要求，聚焦数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养，系统提升高中学生数学学科关键能力与必备品格，结合区域教育实际与学校教学现状，特制定本实施方案。本方案以2024年为准备期、2025年为试点推进期、2026年为全面深化期，通过课程重构、教学创新、评价改革、教师赋能、资源保障五维联动，构建“素养导向、问题驱动、实践浸润、评价促学”的数学教育新生态，力争到2026年底实现区域内90%以上学生在数学核心素养各维度达到“学业质量标准”三级水平，30%以上学生达到四级水平，形成可复制、可推广的高中数学核心素养培养模式。

一、课程体系优化：构建素养导向的内容结构

打破传统“知识点罗列”的课程组织方式，以核心素养为经线，以数学内容主题为纬线，重组必修、选择性必修与选修课程内容，形成“基础奠基—能力进阶—素养拓展”的三级课程结构。

1.基础模块：强化概念生成的完整过程

必修课程重点围绕“函数”“几何与代数”“统计与概率”三大主题，重新设计概念教学序列。例如，函数概念教学不再直接给出“集合到集合的映射”定义，而是从“气球膨胀时半径与体积的关系”“气温随时间变化的图像”等生活情境切入，引导学生经历“观察现象—抽象共性—符号表征—验证应用”的完整过程：首先用表