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《我是小小调研员——创建阅读银行》（教

学设计）全国通用四年级上册综合实践活动

一、教学内容分析

本节课选自全国通用四年级上册综合实践活动，核心内容围绕“我是小小调研

员——创建阅读银行”展开，具体包括引导学生理解“阅读银行”的概念与意义，

学习调研方法（如问卷设计、访谈记录、数据整理），并围绕“同学阅读现

状”“图书资源需求”等主题开展实践调研，最终形成“阅读银行”创建方案。教

学内容与学生已有知识紧密联系：四年级学生已具备基础阅读能力，学过tally

计数和简单数据统计，能迁移至调研数据整理；有过小组合作完成观察日记的经历，

可分工协作完成问卷发放与访谈；丰富的校园生活体验，能帮助其捕捉同学阅读习

惯的真实素材，为“阅读银行”的可行性设计提供依据。

二、核心素养目标

学科观念：理解阅读银行的价值，建立调研服务于阅读推广的认知。思维方法：

通过数据整理与分析，培养逻辑思维与问题解决能力。探究实践：掌握问卷设计、

访谈记录等调研方法，开展真实校园调研。态度责任：在小组合作中增强协作意识，

树立推广阅读的责任担当。

三、教学重难点

重点突破：调研方法的实践应用。通过“校园阅读小侦探”情境任务，引导学

生分组完成问卷设计（如设置选择题、开放题）、模拟访谈（记录同学阅读时长、

偏好），教师现场指导问题设计的逻辑性与