2025-2026学年度第二学期教导处关于学困生帮扶新学期工作安排 (2).docxVIP

2025-2026学年度第二学期教导处关于学困生帮扶新学期工作安排

学困生是校园教育教学工作中需要重点关注的群体，帮扶学困生提升学业水平、养成良好习惯、树立学习信心，是落实立德树人根本任务、促进教育公平、提升全校教育教学质量的重要举措。为切实解决学困生在学习、行为、心理等方面存在的困难，破解学困生帮扶工作中的痛点难点，规范帮扶流程、强化帮扶实效，推动学困生逐步转化、稳步提升，结合我校2025-2026学年度第二学期教学工作实际，特制定本学困生帮扶工作安排，本安排由教导处牵头，各年级组、教研组、全体班主任及任课教师协同落实，严格遵照执行。

一、指导思想

以新课程标准为指导，立足我校学困生实际情况，坚持“以人为本、因材施教、精准帮扶、长效推进”的原则，以学困生学业提升为核心，以习惯养成和心理疏导为辅助，以“夯实基础、查漏补缺、激发兴趣、树立信心”为目标，整合教学资源、明确帮扶责任、创新帮扶方式，构建“教导处统筹、年级组协调、教研组引领、班主任主导、任课教师落实”的学困生帮扶工作体系，确保每位学困生都能得到针对性帮扶，实现“学困生有进步、边缘生不落后”的工作目标，推动我校教育教学质量均衡发展。

二、工作目标

本学期学困生帮扶工作围绕“精准摸排、分类施策、精准发力、务求实效”的核心，分层次、有重点推进，具体实现以下目标：

1.摸排精准化：全面完成全校学困生摸排工作，建立完善的学困生个人档案，明确学困生的学业短板、行为习惯、心理状态及家庭情况，做到“一人一档、底数清晰、成因明确”。

2.帮扶常态化：建立学困生帮扶长效机制，明确班主任、任课教师帮扶责任，实现“每位学困生有帮扶教师、有帮扶计划、有帮扶措施、有帮扶记录、有帮扶成效”，帮扶工作融入日常教学全过程。

3.学业提升化：通过针对性帮扶，帮助学困生夯实学科基础，查漏补缺，逐步缩小与普通学生的学业差距，力争本学期末，学困生各科平均分较上学期提升10%-15%，合格率提升20%以上，杜绝学困生学业成绩持续下滑。

4.习惯优良化：引导学困生养成良好的学习习惯（课前预习、认真听课、按时完成作业、及时复习）和行为习惯（遵守校规班纪、尊敬师长、团结同学），减少违纪行为，提升自我约束能力。

5.心理健康化：加强学困生心理疏导，帮助学困生树立学习信心，克服自卑、厌学等消极情绪，培养积极乐观的学习心态，引导学困生主动参与学习、乐于学习。

三、帮扶对象

本学期学困生帮扶对象为全校各年级、各班级经精准摸排确定的学业困难学生，主要包括：

1.学科基础薄弱，上一学期期末考试各科成绩明显低于年级平均分，学习困难较大的学生；

2.学习态度不端正，存在厌学、畏学情绪，上课注意力不集中、不按时完成作业，学习主动性不强的学生；

3.行为习惯较差，自我约束能力弱，存在迟到、早退、旷课或课堂违纪等现象，影响自身学习和班级秩序的学生；

4.因家庭环境特殊（留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭困难、家庭关系不和谐等），缺乏家庭教育和学习引导，导致学业困难的学生；

5.心理存在一定困扰（自卑、敏感、孤僻等），影响学习状态和学业提升的学生。

四、组织架构及职责

为确保学困生帮扶工作有序、高效推进，明确各级岗位职责，形成上下联动、齐抓共管的工作格局，成立学困生帮扶工作小组：

（一）工作小组

组长：教导主任

副组长：各年级组组长、各教研组组长

成员：全体班主任、各学科任课教师、心理健康教师

（二）具体职责

1.组长：统筹部署全校学困生帮扶工作，审定帮扶工作安排和实施方案，协调各年级组、教研组资源，监督帮扶工作推进情况，定期检查帮扶成效，解决帮扶工作中遇到的重大问题，组织开展帮扶工作考核评价。

2.副组长：

（1）年级组组长：负责本年级学困生帮扶工作的协调和落实，组织本年级班主任、任课教师开展学困生摸排、帮扶计划制定和帮扶实践，定期召开本年级帮扶工作推进会，跟踪帮扶成效，及时反馈本年级帮扶工作情况。

（2）教研组组长：负责本教研组学困生学科帮扶工作的引领和指导，组织本组任课教师结合学科特点，制定针对性的学科帮扶措施，开展组内帮扶研讨、经验交流和课例打磨，指导任课教师做好学困生学科查漏补缺和学业提升工作。

3.班主任：作为学困生帮扶工作的核心责任人，负责本班学困生的精准摸排、档案建立和动态跟踪，牵头制定本班学困生帮扶计划和个性化帮扶方案，协调本班任课教师落实帮扶责任，开展学困生谈心谈话、心理疏导和习惯养成教育，加强家校沟通，联动家长做好学困生帮扶工作，做好帮扶记录，定期向年级组和教导处汇报帮扶情况。

4.任课教师：负责所教科目学困生的具体帮扶工作，结合学困生的学业短板，制定个性化学科帮扶计划，利用课堂教学、课后辅导、课余时间，开展针对性的查漏补缺、知识点讲解和学习方法指导，关注学困生