人教高中化学必修二第四章第二节资源综合利用-环境保护教学设计.pdfVIP

人教高中化学必修二第四章第二节资源综合

利用-环境保护教学设计

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“资源综合利用-环境保护”，教材章节为人教高中

化学必修二第四章第二节。内容涉及资源的分类（可再生资源与非可再生资源）、

资源的合理利用与可持续发展的关系、环境污染的类型与成因、环境保护的意义以

及常见的环境保护措施等。教材通过案例分析、实验探究和理论讲解相结合的方式，

引导学生认识化学在资源开发和环境保护中的作用，培养学生的科学素养和社会责

任感。本节课的教学内容与学生已有知识（如初中阶段接触的化学与环境的关系、

物质的分类等）紧密联系，旨在深化学生对化学与生活、社会、环境之间相互作用

的理解，并通过实践环节增强学生的动手能力和创新意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的科学探究素养，通过实验探究和案例

分析，提升学生观察、分析和解决实际环境问题的能力；强化学生的环保意识和社

会责任感，引导学生形成可持续发展的理念；提升化学思维能力，通过资源利用与

环境保护的实例，帮助学生理解化学原理在解决现实问题中的应用；强化学生的信

息获取和处理能力，学会运用化学知识分析、评价和解决与资源利用和保护相关的

化学问题，并具备一定的批判性思维能力。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对

化学反应、物质的性质等有初步了解。然而，在资源综合利用和环境保护方面，学

生的知识储备相对较少，对化学与环境的联系理解不够深入。部分学生可能在理解

复杂概念（如资源循环利用、环境污染的治理技术等）和抽象思维方面存在困难。

在知识方面，学生对资源的分类、利用和保护有一定的认识，但对环境保护的具体

措施（如废气处理技术、水污染净化方法等）和资源利用的效率理解不足。在能力

方面，学生的分析问题和解决问题的能力需要进一步提升，尤其是在面对实际环境

问题时，如何运用化学知识进行科学分析和判断。在素质方面，学生的环保意识和

责任感有待加强，部分学生可能对环境保护的重要性认识不足，缺乏主动参与环保

活动的积极性。行为习惯上，学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高

的情况，这可能会影响教学效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过系统讲解确保学生对基本概

念有清晰的理解，并通过小组讨论激发学生的思考和合作能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演环保工程师，分析案例中的资源利用和保

护问题，提高学生解决实际问题的能力。例如，可以设置一个虚拟的工业废水处理

场景，让学生分组讨论并设计解决方案。

3.举办实验活动，让学生亲手进行资源回收和再利用的实验，如废纸再生、

废旧电池回收等，增强学生的实践操作能力。实验前需进行安全教育和操作培训，

确保实验过程安全有序。

4.利用多媒体资源，如视频、图片和图表，帮助学生直观理解复杂的环境问

题。例如，播放工业污染治理的纪录片，展示不同污染治理技术的效果对比；利用

图表展示全球资源消耗趋势和主要污染类型分布。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段关于环境污染的视频，视频内容可包括雾霾天气、海洋塑

料污染、土壤重金属污染等，引导学生观察并思考：“你们看到了哪些环境问题？

这些问题对我们的生活有什么影响？”通过直观的视觉冲击引发学生的情感共鸣，

为后续学习奠定基础。

提出问题：进一步提问：“我们如何合理利用资源，保护我们的环境？”引导

学生初步思考资源与环境的关联性。

引导讨论：组织学生以小组形式讨论，分享各自对资源利用和环境保护的看法，

鼓励学生提出自己的观点和建议，教师进行简要记录和点评。

讲授新课（20分钟）

1.资源分类与利用（5分钟）

-讲解资源的分类：可再生资源（如太阳能、风能、水能、生物质能）和

非可再生资源（如化石燃料、金属矿产、非金属矿产），结合实例说明不同资源的

特性与利用方式。例如，太阳能可转化为电能，化石燃料可用于火力发电。

-强调资源利用的效率问题：通过数据对比（如全球能源消耗增长趋势

图），引导学生思考资源过度消耗的后果，并引出可持续发展的概念。

2.环境保护的意义（5分钟）

-讲解环境保护的重要性：从生态平衡、人类健康、经济可持续发展等多

个维度阐述环境保护的意义。结合案例说明环境污染的严重后果，如雾霾导致呼吸

系统疾病增加、水体污染影响食品安全等。