基于大数据的学业水平增值评价探索与实践阶段性研讨会议-(2).docxVIP

基于大数据的学业水平增值评价探索与实践阶段性研讨会议

为深入贯彻落实新时代教育评价改革要求，破解传统学业评价“重结果、轻过程”“重分数、轻增值”的痛点，推动学业评价从“终结性评价”向“过程性、增值性评价”转型，总结我校基于大数据的学业水平增值评价探索与实践的阶段性成果，梳理实施过程中的难点、堵点问题，明确下一阶段工作方向，凝聚全员共识、细化推进举措，切实发挥大数据在学业评价中的支撑作用，提升教育教学质量，我校于2026年春季学期组织召开基于大数据的学业水平增值评价探索与实践阶段性研讨会议。学校分管教学副校长主持会议，教务处、教研处、各年级组、各学科骨干教师及大数据技术支撑人员参加会议，特邀区域教育评价专家、兄弟学校骨干教师莅临指导，现将会议相关情况及工作部署明确如下：

一、会议核心目标

本次阶段性研讨会议以“总结成效、破解难题、深化探索、提质增效”为核心，聚焦大数据在学业水平增值评价中的实践应用，达成三大目标：一是全面梳理我校增值评价探索与实践的阶段性成果，提炼可复制、可推广的经验做法；二是深入分析当前工作中存在的技术应用、数据挖掘、评价落地等方面的问题，明确问题根源；三是研讨下一阶段工作重点，细化实施路径，推动大数据与学业评价深度融合，构建科学、精准、高效的学业水平增值评价体系，为学生全面发展、教师教学改进、学校质量提升提供有力支撑。

二、会议前期筹备

为确保会议高效有序、务实见效，学校提前谋划、周密部署，扎实做好各项筹备工作，为会议顺利开展奠定坚实基础。

一是梳理阶段性成果。教务处、教研处联合各年级组、各学科，系统梳理我校在大数据学业水平增值评价探索中的各项工作，包括数据采集、平台搭建、指标设定、评价应用等方面的实践举措，汇总阶段性成效、典型案例及存在的问题，形成《基于大数据的学业水平增值评价探索与实践阶段性工作报告》，为会议研讨提供核心参考。

二是精准对接需求。提前向各学科骨干教师、年级组长征求意见建议，了解一线教师在增值评价实践中遇到的实际困难，如数据解读不精准、评价指标不贴合学科特点、大数据工具应用不熟练等，针对性确定会议研讨议题，确保会议内容贴合教学实际、解决实际问题。

三是做好组织安排。明确会议流程、参会人员及发言分工，提前邀请专家、兄弟学校代表，通过线上线下相结合的方式通知到位；筹备会议资料，包括阶段性工作报告、典型案例汇编、相关政策文件、大数据评价工具操作手册等；调试会议所需的大数据展示设备、投影设备，确保会议顺利开展。

四是开展预研讨。组织核心组成员提前开展小型预研讨，梳理研讨重点、明确发言思路，确保会议研讨聚焦主题、高效深入，避免形式主义。

三、会议主要议程及内容

本次会议议程紧凑、重点突出，围绕大数据学业水平增值评价的实践探索，有序开展成果汇报、案例分享、专家指导、研讨交流、工作部署等环节，确保参会人员统一思想、凝聚共识、明确方向。

（一）阶段性成果汇报

教务处负责人代表学校作阶段性工作报告，全面总结我校在大数据学业水平增值评价探索与实践中的工作举措及成效。重点汇报了大数据评价平台搭建情况，包括学生学业数据、过程性表现数据的采集范围、更新频率及管理规范；增值评价指标体系构建情况，结合各学科特点，建立了涵盖学业基础、学习过程、进步幅度、能力提升等维度的评价指标；大数据在评价中的初步应用，如学生学业增值分析、教师教学效果评估、薄弱环节精准定位等方面的实践成果。同时，客观梳理了当前工作中存在的突出问题，包括数据采集的全面性不足、数据挖掘深度不够、教师大数据应用能力参差不齐、评价结果与教学改进结合不够紧密等，为后续研讨和工作部署明确靶向。

（二）典型案例分享

各学科骨干教师代表结合本学科教学实际，分享大数据学业水平增值评价的实践案例。语文、数学、英语等学科代表分别介绍了如何利用大数据采集学生课堂表现、作业完成、单元测试等过程性数据，通过数据对比分析，精准定位学生学业短板，制定个性化辅导计划，实现学生学业增值；理科类学科代表分享了利用大数据分析学生实验操作、解题思路等数据，优化教学策略、提升教学实效的经验；综合类学科代表结合学科特点，探讨了大数据在增值评价中的适配性探索，为不同学科开展增值评价提供了参考。部分年级组长分享了本年级在大数据增值评价推进中的组织管理、经验做法及改进方向，相互交流、取长补短。

（三）专家指导与交流研讨

特邀教育评价专家结合当前教育评价改革趋势及大数据应用前沿，对我校阶段性实践成果给予充分肯定，同时针对存在的问题，从评价指标优化、数据挖掘深度、技术应用落地等方面提出具体指导意见。专家强调，大数据学业水平增值评价的核心是“以评促学、以评促教”，要坚持“过程导向、增值导向”，进一步完善数据采集体系，拓宽数据采集范围，注重过程性数据与终结性数据的结合；要深化数据挖掘，避免“重数据、轻分析”“重