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小学数学六年级上册《数据整理——身高情况统计》知识清单

一、核心概念与课程定位

（一）学科本质与课标要求

本知识点隶属于“统计与概率”领域，其核心在于引导学生经历从“原始数据”到“有用信息”的转化全过程。这不仅是对之前学习的单式条形统计图、统计表的巩固与提升，更是为后续学习复式统计图、百分数在统计中的应用以及初中阶段更复杂的数据分析奠定基础。课标强调，学生应能根据实际问题需要，经历数据收集、整理、描述和分析的全过程，形成初步的数据意识和应用意识。

（二）本章节地位【重要】

在“数据处理”这一单元中，“身高的情况”是一节关键的实践课。它上承“扇形统计图”、“统计图的选择”的理论认知，下启“身高的变化”（复式折线统计图）。其核心任务是将抽象的统计图选择问题具体化，通过真实情境（订运动服）让学生体会到数据分段的必要性和现实意义，是发展学生统计推理能力的第一个综合实践载体。

二、核心知识脉络与关键能力

（一）数据整理的完整流程

1.数据收集：明确调查目的（如为全班订制合身的运动服），收集原始数据。原始数据往往是无序、杂乱的，需要进一步处理。【基础】

2.数据分组（分段）：【核心难点】

1.3.确定分段标准：根据实际需要（如服装厂型号标准：每5cm一段）或数据分布情况，确定合理的组距。例如140cm以下、140~144cm、145~149cm等。分段标准要遵循“不重不漏”的原则，即每