部编版语文七年级上册第六单元 阅读综合实践 任务型教学设计.doc.pdfVIP

第六单元想象之翼

单元素养

人文内涵语文要素

感受文学的奇思妙想,体验虚构与想学习快速阅读,提高阅读速度,深入

象的力量理解课文

单元备课说明

一、单元学习主题

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标,

在“阅读与鉴赏”中要求学生“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品

的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形

象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。在“表达与交流”中要求

学生“运用联想和想象,丰富表达的内容”。

此单元的课文旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品,

学习思考与表达的方法,结合生活经验和阅读材料,阐述自己的感悟和观点”。

在“学业质量描述”中,要求学生“在阅读过程中能把握主要内容,并通过朗

读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解;能理清行文思路”“能从多角度揣摩、

品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”“能与他人分享自己获得的对

自然、社会、人生的有益启示”。

二、单元教材分析

此单元选编的课文体裁多样:《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之

一《西游记》,通过写小圣用计降服大圣,展现了幽默风趣的语言和小圣、大圣生

动的形象。《皇帝的新装》则借神奇的布料展开想象,情节曲折离奇又发人深省,

富于启示意义。《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神

话故事,其中融入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象,充分展现了神话的魅力。

《寓言四则》中的四则中外寓言,出于假托却入情入理,篇幅短小却意味深长,集

中体现了古人的智慧,对今人也有着很好的启迪作用。这些富于想象力的文本,

可以激发学生的阅读兴趣,培养其联想、想象的能力,引导学生憎恶丑恶,向往真

善美。

三、单元学情分析

虽然学生在第五单元已经接触了长篇幅的课文,也巩固了默读、写旁批的阅

读方法,但是阅读速度仍然较慢。此单元主要引导学生学习快速阅读。要引导学

生在快速阅读时,静下心来,排除杂念,尽量增加一次性进入视野的文字数量,通

过抓取关键词语来带动整体阅读,提高阅读速度。不指读,不回读,也不要在心里

默读。

教学中,要注意引导学生结合对文本的阅读、理解及写作实践,激活学生的联

想与想象能力。

四、单元学习目标

1.感受文学的奇思妙想,体验虚构与想象的力量,扩大自身视野。

2.学习快速阅读,通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。

3.调动自己的体验,发挥联想与想象,深入理解课文。

阅读综合实践

设计说明

想象是人类与生俱来的一种能力,凭借想象的翅膀,我们可以超越自身局限,

体验更广大的世界。第六单元的课文有小说、童话、神话和寓言,它们体裁多样,

但有着共同的特点,即都是通过虚构的故事和形象曲折地反映现实,想象丰富奇

特,引人遐思。在阅读实践课上,教师应引导学生通过默读,从故事情节、人物性

格、思想主题等角度分析此单元的某一篇课文,体会故事中神奇美妙的想象,深入

思考课文是如何基于现实展开想象,又通过想象来反映现实的。通过回顾课文、

编写课本剧、表演课本剧等方式,提升学生的语文素养。

学习目标

1.回顾课文,提升对课文的概括分析能力。

2.以小组为单位改编课本剧,培养团结协作能力,提升写作能力。

3.推举有表演兴趣或特长的同学表演课本剧,加深对课文的理解和感悟,感

受文学作品的魅力。

教学重难点

1.引导学生改编课本剧,提升其写作能力。

2.推举有表演兴趣或特长的学生表演课本剧,感受文学作品的魅力。

教学方法

默读法合作探究法实践法

资源与工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

此单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事,展现了作者非凡的想象力,能

引导